返朴归真——对体育教学改革和目标的理性思考.pdfVIP

团囝臣 旦鸯 返illU3真 对体育教学改革和 目标的理性思考 文0 黄文彦(黑龙江司法警官职业学院) 摘 要：从体育最基本的含 义、人运动 程 。到入学年龄，孩子便步入 了系统正轨 想若没有形成 自动化的运动技能 ，如何坚 技 能 的成 长历程 、掌握运动技 能与快乐、 的教育历程 ，学校体育教学便担负起更为 持锻炼 ，又如何产生身心收获并成为需要 健康及终身体育 的关系入手 ，阐述学生掌 复杂的运动技能的传授与增强体质和陶冶 而进一步养成终身体育习惯呢?因而 自动 握运动技术是体 育教学首要的和 基础 的 目 情操的重任 。入学前 ，如果父母没有积极 化技能与终身体育习惯是密不可分的，虽 标。认为：教改的关键在于教 学内容的改 地对孩子进行运动技能的教育 ，孩子就会 具有了一定的运动技能 ，也并不一定就能 革；教学多元化 目标的实现则在 于教师教 掌握技能较晚或在某种运动技能上欠缺 ， 长期坚持锻炼而养成终身体育习惯 ，但运 学能力的提 高。 无法完成较为复杂的体育技能学习，对运 动技能是终身体育习惯养成的必要基础这 关键词：体育教学；改革；目标；返朴归真 动技能失去学习兴趣 ，这便是部分学生厌 一 结论是无可非议的 【7】。 建国以来，体育教学改革取得 了很大 倦上体 育课的主要原因。 教育是为社会服务的，教育的内容和 的成绩 ，从传授 “三基”(基本知识、基本 三、掌握运动技能是快乐体育、健康 目标是面向社会的需要，体育也不例外。建 技术和基本技能)到 “增强体质”，再到身 体 育的先决条件 国初期我们传习前苏联 的体育教学 内容 ， 心全面发展 ，目标从单一走向多元[1】。并 作为体育教学的指导思想 ，快乐体育 是为了提高国际竞争能力和保家卫国的需 提出了 “快乐体育” “健康体育” “终身体 教学是重视每个不同运动的具有独特乐趣 ， 要；上世纪七十年代，随着东西对峙和军事 育”等一系列的指导思想。这无疑对我国 并可以愉快地从事运动学 习的这样一种体 技术的变革 ，我们的体育教学内容中加入 体育教育事业的发展是极其有益的。然而 ， 育，是把运动中内在的乐趣作为 目的和内 了防核武器等军事科 目；随着我国经济的 在教学的实践过程中，却总是把实实在在 容来学习的一种体 育，并强调在现代体育 快速发展，人民物质生活的丰富，单亲家庭 的东西搞得花里胡哨，本末倒置，最终丢 教学 中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习 的大量出现，社会竞争的加剧，体弱、运动 掉了最为基础的东西 ：运动技能的教学。 的各种身体练习中，以培养运动行为和体 能力低下、文明病和心理疾病已成为一个 一 、 运动技术的学习是体 育最基本 ， 育学 习的快乐感、喜悦感，以此达到让学 严重的社会问题 ，学生厌学已成为一个普 最朴素 的含义 生热爱体育，自觉学习体育，发展个性，形 遍现象 。更新教学内容和教学观念适应社 确定体 育教学首要的、基础的 目标 ， 成积极乐观与向上的生活态度 【3】。而现实 会健康发展成为当今体育教学改革的主流 ， 我想还得从体育最基本的理念谈起。让我 并非如此 ，许多教师在教学中一味地满足 其 目的就是让学生喜欢上体育课 ，从体育 们追溯到体育的起源 ：原始人类为了生存 学生的兴趣来提高体育课的教学效果，这 课中学到知识和技能，体味快乐 ，陶冶情 的需要，以获取小动物作食品 ，就要有快 是一种认识上的错误 。 “满足学生兴趣”与 操，提高自己的社会适应能力。试问：我国 跑的能力；为 了采摘高树上的果实充饥， “培养学生兴趣”从本质上是有很大差异的 初期的 “三基”教学中难道没有快乐和情感 就要掌握攀登的技巧 ；为 了抵御和擒获大 [4]。我国著名的教育心理学家潘菽 【5]曾指 教育吗?非也 。体育本身便具有健身的功 猛兽 ，就要有使用器械