高等职业教育“2＋1”人才培养模式的创新——山东商业职业技术学院的探索与实践.pdfVIP

} 高职探析 f中国成人教育2008年@月 高等职业教育“2+，1”人才培养模式的创新 山东商业职业技术学院的探索与实践 。杨丽娟 [摘要] 高职人才培养模式改革和创新是高职发展的一个热点问题。高等职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，走 产学结合的发展道路。坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的 “下得去、留得住、用得上”，实践能力强、具有良好 职业道德的高技能人才。产学结合是高等职业教育发展的必由之路，要积极探索和创新校企全程合作进行人才培养的途 径。山东商业职业技术学院为我们提供了一个成功的范例。 [关键词】 高职教育；人才培养模式 忽略学生的发展能力 ，那么职业教育 必备的知识和能力。 六月底在天津举行的2008年全 将很难步人良好发展的轨道。在这方 (--)“2+1”人才培养模式的不断创 国职业院校技能大赛 ，引来了近千家 面，山东商业职业技术学院为我们提 新 企业到场观摩，其中位列世界 500强 供了成功的范例——生源充足，招生 多年来 ，山东商职学院坚持校企 的企业，就有20多家。新华社报道称， 年年爆满，就业形势喜人 ，不少专业学 联合办学的人才培养理念，不断创新 这些企业的目的只有一个 ，就是抢夺 生尚未毕业就被企业预订一空。 人才培养模式。在培养模式上，从 “订 技能明星。但与之相对应的则是上海 单式”培养到 “2+1”模式 ，从常规的校 《新民晚报》一篇报道所批露的，在这 山东商职学院办学的成功，得益 企合作培养向更紧密的校企一体化推 次技能大赛中，上海中职代表队夺得 于 “2+1”校企合作、“产学结合”等人才 进 ；在合作范围上，由集团下属企业向 团体第一名 ，然而谈到生源，那些摘金 模式培养的不断创新。 百余家国内外知名企业拓展 ，由个别 夺银的校长们却大叹苦经：“我们的招 (一)2‘‘+1”人才培养模式的基本 内 专业 的试点向全院各个专业推广 ，经 生这八年已经是零距离了，只要肯来 ， 涵 历了一个 由低到高、由点到面的探索 一 律收下。” “2+1”模式是高等职业教育人才 历程 。 一 方面是社会极大的需求量 ，一 培养的一种方法，是产学合作教育的 早在 1992年 ，山东商业集团根据 方面是令人尴尬的生源荒。在大学毕 重要载体。具体讲，就是三年教学两年 企业发展需要，决定筹建全省规模最 业生就业难已成为一个社会问题的今 在学校组织，一年在企业进行。校内教 大的零售卖场——山东银座商城 ，急 天，职业教育 “供”与 “需”间的反差竞 学，以理论 、专业课为主，辅之以实验 、 需大量的一线营业人员和营销 、财会 如此之大。近年来 ，职业教育步人了快 实习等实践性教学环节 ；学生在企业 等业务骨干。学院面对这一历史机遇， 速发展的新阶段，无论是院校数量 、招 的一年 ，以顶岗实习为主 ，辅之以学习 充分利用同属山东商业集团领导的血 生数量和毕业生数量 ，都占据了普通 部分专业课 ，并在学校、企业指导老师 缘关系，联合成立了山东商业职业技 高校的 “半壁江山”，但数量上 的不断 的共同指导下完成毕业设计。 术学院商务学院。该学院根据企业需 扩大并不能掩盖职教发展中的问题， 2“+1”模式坚持以市场需求为导 要，设置 了市场营销 、电子商务 、国际 职业教育仍然处于社会偏见、生源短 向，把 “用户的需要”作为办学的出发 商务等专业。教学计划、课程设置 、培 缺 、投入不足、师资匮乏、办学质量不 点和落脚点，重视利用社会教育资源． 养方案、教学设计等 ，均由双方共同研 高和供需脱节等种种困扰之中。这里 通过学校和企业两个教育主体、两个 究确定，企业还派 专业人员和管理 既有观念和政策方面的原因，更有职 育人环境，培养学生的动手能力和解 人员进驻学校 ，参与学校的教学和管 业教育院校 自身的问题。 “光明网”的 决实际问题的能力，提高学生的综合 理工作。学生毕业后 ，直