浅谈新形势下农村初中物理学困生成因及其对策.docVIP

浅谈新形势下农村初中物理学困生的成因及对策 融安县教研室： 韦然成 摘要： 关键词：物理 学困生 成因 对策 一、引言 “学习物理是好玩的，但学好非常难” 二、初中物理“学困生”的成因及对策（一）客观原因： 1、物理学科特点因素。 （1）物理学是一门以实验为基础的科学。初中物理知识的导入、引出，大多源于实验，因而实验尤为重要，而目前农村初中不足的实验仪器配备影响了教师实验演示、也影响了学生实验动手操作到位，最终影响到学生对物理知识的掌握，产生学困生。 （2）物理学是一门以物理概念为基石，以物理学定律为主干，建立严密的逻辑体系的理论科学。物理学知识具有较强的抽象性、逻辑性、严密性和实践性，表现在物理中的概念、定律、原理的文字叙述比较言简、严谨而又意深。如：物体吸热后温度升高了100C和升高到100C，含义截然不同。学生不咬文嚼字就很难理解，造成学习上的难困，而产生学困生。 （3）物理是一门与数学知识紧密联系又区别于数学的科学。在物理学上要利用数学手段为理论和实践开辟道路，并对各种结论加以检验，因此数学是学好物理的基础。但物理学知识又有别于数学知识，它有其特定的物理意义。如：在物理中像匀速直线运动公式、密度公式、欧姆定律的变形公式等都不能按数学的思维去理解，一句话数学不好物理肯定不好，数学好物理不一定好，造成一部分学困生的产生。 （4）物理是一门研究物质运动形式的一般规律及其应用的科学。初中学生对事物的认识多以感知为主，停留在“看得见，摸得着”的较浅层面。对事物概念的理解，规律的认识需要一定的思维能力并字斟句酌，反复推敲、体会，以“物”论“理”、以“理”论“物”、以“物”悟“理”，才能学好物理。如物体运动不需要力来维持初中生就很难理解，对于思维能力差的学生自然就变成了学困生。 （5）物理是一门带有方法论性质的科学。在此探究物理问题时有一定的方法和步骤，而且学习程序也未必都遵守从感性到理性的过程，不少定律、定理的“理”不是都能通过“物”得以明示，如“牛顿第一定律”是在实验的基础上，通过建立理想化模型分析、推理出来的，有相当的抽象性，这些自然使学生感到物理难学而生学困生。 对策：（1）在教法上下功夫。在课堂教学上要不拘形式，努力做到四个有利于：①有利于提高学生的学习兴趣、调动学生的学习主动性；②有利于学生表现自己，提高学习的自信心；③有利于学生共同协作、相互交流、共同发展；④有利于学生手脑并用，理解和掌握知识，发展能力。这样学生在兴趣盎然中动手、动脑参与教学，效果自然显著。 （2）在学法上下功夫。突出“授人以渔”理念，使学生由“学会”变为“会学”，注意引导学生归纳各种方法，如“控制变量法”，“解题思路”等，用科学的方法来扫除“拦路虎”。 2、学校因素。 (1)受应试教育的影响，有些学校是为了抓升学率，只抓中上生，基本放弃“学困生”，致使一些学困生丧失信心。 (2)有的教师不按教育规律办事，违背教育原则，缺乏正确的教育方法；以“惩罚”吓唬、以“讨好”、“放任”为教，把变相体罚当严格，损害了学生的自尊心，造成师生的对立，导致了学困生的产生。使孩子们讨厌自己的任课老师，并使得他们的人生观，价值观扭曲，加速他们向坏的方面转。 (3)有的教师脱离学生实际，偏离大纲，不能因材施教、不能运用适当的教学方法，只重知识传授，忽视学习方法指导，缺乏对后进生关照，缺乏对后进生耐心指导，势必导致出现物理学科学习困难生。 (4)有的教师管理方法简单粗暴，对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱全面发展的学生，忽视了其他学生的情感需要，导致了差生的产生。 对策：（1）教育行政部门要制定与“教育家办学”相适应的评价机制，使学校“敬畏教育的价值和规律”来办学育人，去功利性，多为学生终生发展负责。如：目前柳州教育局淡化中考成绩的评价和高中招生制度的改革举措。 （2）加大教师培训力度，着实提升教师自身素质。首先提高教师的思想素质，树立正确的教育观、人才观，面向全体学生，多些关爱，少些批评。其次提高教师的执教水平，利用先进的教法进行教学，如“先学后教”做到课堂上既要有教师的教，又要有学生的练，讲、练结合，及时反馈，使学生取得的收获变成有形的事实，从而增强他们的学习信心和兴趣。 （3）建立良好的师生关系，发挥“亲其师，信其道”作用。教师的教学效果不仅取决于教师的教学水平，而且与师生关系有关。融洽的师生关系是传授知识的桥梁和润滑剂。只有心理健康的教师才能接纳学生，才能用宽容的心态去对待“学困生”的每一次过失；用期望的心情去等待“学困生”的每一点进步；用喜悦的心情去赞许“学困生”的每一点成功。 3、家庭因素。（1）家长的教育价值观影响着学生学习的动机。在农村，家长送子女上学， 普遍是希望