【金识源】2015六年级数学下册 5.1《线段、射线、直线》学案 鲁教版五四制.docVIP

5.1 线段、射线、直线 【学习目标】 1.在现实情境中进一步理解线段、射线、直线。并会用不同的方式表示。 2.通过操作活动，了解“两点确定一条直线”的几何事实。 【学习重点】直线，线段的表示方法与射线的表示. 两点确定一条直线。 【学习难点】直线，线段的表示方法与射线的表示. 【前置作业】 A 1、阅读课本第2页1-3段，完成下面问题： （1）生活中，哪些物体可以近似地看做线段、射线、直线？ （2）观察：（a）绷紧的琴弦、黑板的边沿都可以近似地看做 （b）手电筒、探照灯的灯光给我们以 的形象。（c）将线段向两个方向无限延长就形成了 . B 2、阅读课本第2页议一议，完成下面问题： 图一 图二 图三 上列三图分别是什么图形，你能分别用表示出来么？ 图一： 图二： 图三： 【师生共练】 1.线段有 个端点，射线有 个端点，直线有 个端点。 2、把“线段”作为最基本的原始概念，试用“线段”填空： ①将线段 就形成了射线；②将线段 就形成了直线。 联系： 都是直线的一部分。 区别： 类型 ?端点个数 ? 延伸方向 可否度量? 线段 ? ? ? 射线 ? ? ? 直线 ? ? ? 3、指出下图中的直线、射线、线段，并一一表示出来 4、如图，已知平面上三点A，B，C。 （1）画直线AC（2）画射线BA（3）画线段BC 【合作探究】 (1)过一点Ａ可以画几条直线？ (2)过两点Ａ，Ｂ可以画几条直线？ 探究：经过一点可以画 直线，经过两点能画直线，只能画 。 (3)如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？ 猜想：如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点,你可以得出什么结论？ 结论：直线的性质：经过两点 直线，简称“两点 直线”【跟踪练习】 1.建筑工人在砌墙的时候经常在两个墙角分别立一根标志杆，在两根标志杆之间拉一根参照线，这根参照线就是直的这其中的道理是： 。 2. 木工师傅锯木版时用墨盒弹墨线，这其中的道理是： 。 参考答案： A1（1）略（答案不唯一）（2）线段 射线 直线 B2 图一 线段AB 射线OA 直线AB 师生共练 1、 2 1 0 2、向一个方向无限延伸 向两个方向无限延伸 线段和射线 区别：线段 2 0 能 射线 1 1 否 直线2 2 否 3、直线AB AC BC 射线AB AC BC 线段AB BC AC 4、略 合作探究：（1）无数 （2）无数 一条（3）两个 两点确定一条直线 有且仅有 两点确定一条直线 跟踪练习：1、两点确定一条直线 2、两点确定一条直线 ------精品文档!值得拥有！------ ------珍贵文档!值得收藏！------ B A A B A C B A C B