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中小学个性化教育研究与实践 专 题 文 摘 中小学个性化教育，指通过对被教育对象进行调查、研究、分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、按照中小学生的个体潜质特征，量身定制教育目标、教育计划、辅导方案，从潜能开发、素养教育等方面，对中小学生的观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能等展开凸显个性的教育。编制《中小学个性化教育研究与实践专题文摘》（附索引），旨在为浦东新区中小学教师与学校管理者提供近年来在报刊上发表的相关研究与实践的成果，为有关的学习、研究与探索提供信息支持。 浦东教育发展研究院图书馆 2013年4月 目 录 一、个性化教育发展和实施的背景与意义 01 二、个性化教育的产生和发展历程 06 三、国外个性化教育的发展现状 11 四、国内个性化教育的发展现状 16 五、个性化教育发展的趋势 20 六、个性化教育的课程建设和实施 22 七、个性化或个别化教学的实施 27 八、个性化教学与教师 34 九、个性化教育与班级 38 十、学校个性化办学 40 十一、个性化教育区域推进 45 十二、个性化教育评价诊断 50 十三、个性化教育与技术网络 56 附录：个性化教育论文索引 60 一、个性化教育发展和实施的背景与意义 大力提倡个性化教育 我国2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010- 2020 年）》（以下简称《教育规划纲要》）强调对广大青少年开展素质教育，指出推进素质教育是中国特色社会主义教育的主旋律；坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求。《教育规划纲要》还提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”深入探讨在经济全球化背景下，个性化教育及其对学生全面发展及创新人才培养的重要意义，探究个性化教育理论，将为深化中小学教育教学改革和推进素质教育提供重要启示。 当今世界正处于大发展、大变革、大调整的特殊时期，世界多极化、经济全球化深入发展。人类正处于新的科技革命前夕，新技术革命和产业革命初露端倪，许多领域的科学研究将出现重大突破，可望从根本上改变人类社会发展的面貌，催生以知识文明为特征的新型人类文明。此外，各国也都面临着资源、环境日益加剧的压力和种种社会矛盾。在这种时代背景下，人力资源尤其是人才资源成为各国迎接新的挑战、确保可持续发展的第一资源，教育的责任越来越重，培养创新人才成为其核心任务。推进个性化教育有利于加强教育的针对性、实效性；有利于改变学生被动学习的状况，进一步调动广大学生学习的主动性、积极性；有利于发展广大学生的优势潜能，有效培养其创新能力，遵循教育规律和人才成长规律，尊重广大学生的主体地位，体现教育以人为本的核心理念和促进公平、提高质量的战略目标。所以，应大力提倡个性化教育。 我国伟大的教育家、思想家孔子最早关注人的个性差异，提出因材施教的教育原则和方法，强调教学应长善救失，促进个性发展，培养各类人才。现在我们所主张的个性化教育与孔子所提出的因材施教思想既一脉相承，又赋予了新的内涵。推进个性化教育的根本目的是坚持全面发展与个性发展的统一，培养和促进广大学生真正实现德智体美全面发展。实施个性化教育的前提是树立人人成才和多样化人才的观念，关爱每位学生，帮助每位学生进步，并切实培养广大学生的终身学习能力。个性化教育要求尊重学生的不同特点与个性差异，课程和教案的设计应面向全体又兼顾个别，具有灵活性、针对性、多样性特点，避免“千人一面”；要求确立先进的教学理念和课堂文化，运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教育教学方法，激发学生独立思考和学习的热情，促进其创新精神和创造能力的培养；要求高度重视信息技术对教与学的革命性影响，充分利用信息化、数字化技术为广大学生提供先进的个性化学习手段和优质学习资源；要求摈弃传统的评价理念和标准，完善综合素质评价，探索促进学生个性全面发展的多种评价方式。 总之，实施个性化教育是促进教育改革创新的一个重要抓手，是实施素质教育的重要措施，是教育贯彻以人为本科学发展观的生动体现。因此，我们必须对个性化教育给予高度重视。 摘自：大力提倡个性化教育 陈至立 文 《中国教育学刊》2011年第10期 个性化教育：新世纪的呼唤 1．个性化教育：现代教育价值观的直接指向。丹尼尔·贝尔从纯生产的角度把社会历史分为前工业社会、工业社会和后工业社会三个阶段。后工业社会主导的经济活动是信息的制造、获取、转化和传递等活动，这些活动对主体的素质提出了更高的要求，所以以人的自由、和谐发展为核心理念的新的教育价值观就逐步确立。在信息社会已初见端倪的今天，教育必须适应变化，在一个更高的层次上来看待个性发展的重要意义。应该把教育看作是对