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四川省汽车工程学会 成都市汽车工程学会 四川省第九届（2009年）汽车学术交流年会 汽车职业技术院校发展探要 付世生 宋立新 吴定才 成都军区78606部队 摘要：本文论述了素质教育的地位、作用、基本要求，并提出了创新课程体系、考评体系、教 法体系等实施素质教育的基本对策 关键词：汽车 院校 素质教育 素质教育与应试教育有本质区别。应试教育以考试为目的，成绩决定素质，严重禁锢了大学生 思维拓展和个性发展。而素质教育则以能力素质综合培养为目的，素质决定能力，它体现了现代教 育新理念，对拓展大学生思维、张扬个性发展、开阔视野、提高综合素质与就业率，有极其重要的 作用。因此，汽车职业教育者积极研究与探索现代教育新理念，大力推进素质教育又好又快发展， 责无旁贷。 1 素质教育的地位和作用 1.1素质教育是职业教育教学改革的客观要求 提高大学生能力素质是职业教育教学改革的出发点和落脚点。要提高能力素质，就必须不断创 新教学理念，积极研究与探索职业教育的特点和规律，创新教学思路，激发教与学的积极性和主动 性。为了充分发挥老师主导作用和大学生主体地位，老师应重点在“启、诱、导、析”上下功夫， 大学生应重点在“学、疑、思、辨、熟”上下功夫，把素质教育引入课堂，实现教学改革的根本目 标。 1.2素质教育是职业教育贯彻落实科学发展观的具体实践 科学发展观的本质核心是“以人为本”，职业教育贯彻落实科学发展观必须突出教学中心地位， 充分调动教学人员的积极性、创造性和主观能动性，实现“人、物、法、情、理”的高度统一，创 建以素质教育为目标，以新教法和新学法为创新点，以和谐的师生关系为纽带，以良好教学环境为 基础的教学新体系。素质教育的核心是全面协调发展，即技能、科技、文化和身心素质全面协调发 展，这与科学发展观的精神实质相一致。所以，职业教育贯彻落实科学发展观，必须突出教学训练 的中心地位，积极探究和推广素质教育。 1.3素质教育是提升大学生综合素质的前提条件 “教为学、学为用”是教学工作的本质要求和根本指导原则。这就要求职业教育必须以市场需 求为牵引，以学以致用为准则，以提高就业能力为目标，不断加大教改力度，按照“育才为本，争 创一流；系统筹划，整体推进；效益至上，创新发展”办学方略，正确把握人才成长特点和规律， 正确把握市场需求与人才培养的关系，突出德、智、体、能四位一体职教特点，全面提升大学生综 合素质，为更好地就业夯实基础，创造条件，为社会输送大批量“一专多能”高素质的汽车保障人 才。 2 素质教育的基本要求 2.1培养目标定位素质化。职业教育最紧要、最根本的任务是提高大学生的综合素质。因此， 职业教育必须牢牢抓住素质化要求这一根本点，充分认清其重要性和必然性，科学集成教学科目、 创新考评体系和教法体系，重点突出综合素质培养，使大学生能够在市场经济条件下，顺利就业， 为中国汽车行业的发展增添活力。 56 四川省汽车工程学会 成都市汽车工程学会 四川省第九届（2009年）汽车学术交流年会 2.2教学科目集成化、科学化。科学集成教学科目，是职业教育探究与推广素质教育的根基。 要提高大学生综合素质和任职能力，首要任务是解决教什么的问题，其次才是解决怎样教的问题。 科学集成就是要把教学科目按类别和系统的不同，统筹规划，系统集成，建立模块结构式课程体系。 构建模块式课程体系，既不能为全而全，又要适用和够用；既要突出技能特点，又要注重全面协调 发展。 2.3考评要素标准化、学分化。考评要素标准化、学分化是素质教育的必然要求。现行考评制 度，虽对规范考评秩序，提高考评质量发挥了积极作用，但仍存在学好学不好，只要记得好，就能 考好的现象，即高分低能现象。由此可见，改革目前现行考评制度，就必须在原实行考评分离、细 化、量化考核标准基础上，创新考评办法，改革命题和考试的方式和方法，探究推广适应职业教育 素质化教学要求的学分管理制度，对激发大学生学习积极性和主动性，张扬个性发展，提高综合素 质必将起到事半功倍之功效。 3 实施素质教育的基本对策 3.1突出素质教育核心地位，创新课程体系。当前