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校本系列化主题班会课助推德育浅探 北京市第二十一中学袁桐 摘要：校本系列化主题班会课对于推动德育的实旋有着非常积极的作用。德 育的实施离不开学校教育教学的中心——课程。在各种课程之中，主题班会课又 有着得天独厚的优势，它比教学课程拥有更多让学生认知、体验、感悟和锻炼的 机会。而学校自主开发的适应于本校学生的特色校本主题班会课又能更有针对性 更有效的为实现德育目标服务。将校本主题班会课系列化可以帮助教育者在达成 德育目标的过程中，不断依照实施情况进行调整，把握实施方向，以便更好地坚 持德育目标的达成，使德育更长效，更有序。 关键词：德育，主题班会课，校本，系列化 党和国家高度重视中小学德育工作，提出“坚持育人为本、德育为先”方 针。德育工作的重要性毋庸置疑，而课程又是学校教育教学的中心，实施德育离 不开课程。除了努力实现教学课程中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观三维教学目标的统一，我们同时还应该充分利用另一种课堂——主题班会课。 主题班会课是指有鲜明主题的、以班集体为单位、以素质教育为根本目标的 教育活动。笔者认为，主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一，在教育 学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。 自2010年开始，我校提出了“培养具有良好习惯的中学生”的育人目标， 开展了“好习惯成就好人生”的主题教育活动。在学校的统一组织下，我们班召 开了“好习惯成就好人生”的主题班会，并且在这一活动中，非常具有我班特色 的“好习惯银行”应运而生。 一、开发校本主题班会课 主题班会课都是围绕着某个鲜明的主题进行的，而这个主题的设定常常会反 映出教育者所设定的德育目标。德育工作的范围很广，虽然每所学校都有自己的 德育目标，但不同类型的学校之间设定的主要德育目标又不尽相同，正如播种种 子还要考虑土壤的因素一样。对于我们这样的普通校来说，很多学生连最基本的 好习惯都不具备，因此，学校结合本校学生特点设定了“培养具有良好习惯的中 37 学生”的德育目标。好习惯的养成是一个被教育者广泛认同的教育目标，但是在 每个地区实施的情况又会因为不同时代，不同地域，不同环境，不同群体而有所 差异。 我班召开的“好习惯成就好人生——好习惯银行”主题班会的产生就是由三 个因素共同作用的结果。 首先是因为去年学校提出了“培养具有良好习惯的中学生”的育人目标，开 展了“好习惯成就好人生”的主题教育活动。在学校的统一组织下，我们班召开 了“好习惯成就好人生’’的主题班会，在这一活动中，我们班的“好习惯银行’’ 应运而生。 其次，会把好习惯和银行结合起来，用银行这种形式作为主题班会课的载体 是教师联系自身经验的产物。是因为“银行储蓄这一形式以及俄罗斯教育家乌 中斯基所说的话给了笔者很大的启发：他说，如果你养成好的习惯，你一辈子都 享受不尽它的利息；如果你养成了坏习惯，你一辈子都偿还不尽它的债务。因此， 我们班就在第一次以“好习惯成就好人生”为主题的班会中，创立了好习惯银行。 就这样，在闰书记和教育处众位老师的帮助下，我们班开展了富有我班特色的好 习惯储蓄行动。 第三，是想从名称上吸引学生，让学生对它充满好奇，激发学生尝试储蓄好 习惯行动的意愿。毕竟，组织这些活动的初衷都是为了让学生获得收获和提升。 二、校本主题班会课的系列化 德育工作的特殊决定了德育工作具有长期性、艰巨性和复杂性，它不是一朝 一夕就能见成效的，不会一蹴而就，学生的思想和行为也会出现反复，需要长期 坚持、持之以恒，这必须用长效机制来保证。因此，一节主题班会课很难彻底地 解决所有问题。 就我班的“好习惯成就好人生”主题班会课来说，它虽然结合了本班学生实 际，其形式学生也是喜闻乐见的，但是在漫长的养成好习惯的路途中，它只不过 是个开端而已。学生在养成好习惯的道路中，会遇到种种问题，而帮助解决这些 问题的就是在关键时期召开的几次同在好习惯养成大背景下而又有不同侧重的 主题班会。结合本班学生特点开发的系列主题班会“好习惯成就好人生”到目前 为止，已经召开过三次，每次都是因为学生出现某种需求而召开，为了将好习惯 养成活动继续下去。 1．“好习惯成就好人生”主题班会之一 第一次班会课的目的是提出教育主题，帮助同学们认知好习惯有哪些，理解 养成好习惯的重要性，掌握养成好习惯的方法，激发起学生想要养成好