【变态心理学经典】行为障碍的心理学观点1.ppt

第三章、行为障碍的心理学观点心理学模型 心理动力学模型 人本主义模型 认知行为模型 社会和人际间关系的观点 一、心理动力学模型 新弗洛伊德流派 强调自我 强调客体关系 病因： 客体关系问题等 治疗方法： 对于阻抗和移情的分析 对经典心理分析理论的修正 （1）强调自我力量 （2）客体关系理论，社会关系（母子）被看作发展的决定因素 （3）修正了心理发展关键期—跨越成年的交接期 对心理动力学评价 首次运用心理学原理解释异常现象 其理论、概念、方法等至今仍具有影响力 心理动力学理论的局限： （1）人格中过分强调性驱力和解剖结构，排除环境和文化的影响 （2）将男性视为人类原型 （3）基于小样本推出的普适原理缺乏广泛说服力 二、行为学习模型 （一）奠基人：巴甫洛夫：经典条件发射，桑代克（Thondike ）：学习律 （二）创始人：华生 S R，环境决定论 （三）行为理论模型 经典的条件作用(Classical conditioning)原理 操作性条件作用(Operant conditioning)原理 模仿学习(Modeling)原理 1、病因：行为异常通过学习而获得 2、治疗：行为治疗 学习新的行为方式， 消退旧的行为方式，建立新的适宜反应。 操作条件反射作用（Skinner，Thondike）：可变 次数可变间隔；固定次数固定间隔 模仿学习（Bandura） 3、对行为观点的评价 病因 行为异常是通过条件反射、模仿学习、错误强化等习得的 治疗 行为治疗－学习新的行为方式，消退旧的行为方式，建立新的适宜反应 方法 各种行为治疗方法 对行为治疗理论的评价 实验室研究、客观性 行为治疗理论的局限 三、人本主义模型 1、人本学派反对把人看作动物，强调成长和自我实现，而不是治愈疾病或缓解障碍。理论核心：人是积极主动的、自我实现和自我指导的。代表人物：罗杰斯、马斯洛 。 2、 心理异常产生原因：自我概念的歪曲 心理异常产生途径：在违反人的本性和人 际交往过程中产生 治疗方法：来访者中心疗法、交友小组疗法 病因： 个体具有的指向健康和个人成长的自然倾向受到了阻碍或歪曲，无法发挥作为人所具有潜能 治疗： 提供良好的成长环境，使个体朝着具有社会建设性和个人自我实现的方向发展 对人本主义治疗观点的评价 强调人类具有对自己负完全责任的能力，以全新的角度来理解异常行为 人本主义观点的局限 四、认知心理学观点 1、基本假设：歪曲的认知、不良思维方式、认知图式 （情绪、行为是受认知影响的）情绪、行为是受认知影响的 认知的歪曲、非理性信念是心理障碍产生的原因 病因： 歪曲的认知、不良思维方式、错误认知图式 治疗方法： 认知重建、认知行为矫正等 四、认知心理学观点 2、艾莉斯认为改变求助者的非理性观念，可以帮助解决情绪和行为上的问题。 ABC理论和ABCDE模型 A（Activating events）诱发性事件 B（Beliefs）相应的信念 C（Consequence）结果 D（Disputing）辩论 E（Effects）治疗效果 3、Beck失调图式： 从早期习得的不良经验中发展得来，但治疗从现在着眼（不同类型心理障碍有不同的失调图式） 识别自动性思维--识别认知性错误——-真实性验证--去中心化--忧郁或焦虑水平的监控 4、归因理论： 归因风格导致心理障碍 5、对认知治疗理论的评价 （1）目前具有很强的影响力 （2）注重认知对人的情绪与行为的影响；关注思维和信息的加工如何受到扭曲，从而导致异常的情感和行为，关注“黑匣子”内变化 （3） 认知治疗理论的局限 * * S.Freud的观点： 意识、前意识、无意识 人格构成：本我－遵循快乐原则 自我－遵循现实原则 超我－遵循至善原则 焦虑与心理防御机制 性心理发展的不同阶段 病因 心理发展的固着、退行 症状是内心两种势力斗争达到妥协的结果 无意识中欲望以症状形式表现出来。 治疗 心理分析治疗—自由联想、释梦、解释等 经典条件反射作用（巴甫洛夫） 模仿学习，错误强化 人本学派强调成长和自我实现，而不是治愈疾病或缓解症状