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初探赏识教育在教学中的运用 一、何为赏识教育 赏识教育就是指在教育教学过程中，对学生的进步与成功予以重视和赞扬的教育。赏识教育既可以是一种教育理念，也可以作为一种教育教学手段运用于教学中，对我们更新教育观念，积极探索教育教学改革，特别是在体育教育教学中，在转化后进生问题上有其独到之处。赏识教育就是在承认差异，尊重差异，运用科学的理论逐步缩小差异，促进后进生的转化，让“健康第一”的思想落到实处，我们应积极地偿试和探索。赏识教育是全国教育科学“十五”规划教育部重点课题，也是中央教育科学研究所的科研成果，其是发掘孩子生命潜能的教育，是打破传统功利色彩注重生命发光放彩的教育，它追求的是生命的自信与尊严，它倡导的是成长的快乐与喜悦。 做错事或者学习成绩不好的学生，往往心理压力较大，自卑、自责、不知所措。这时，他所需要的是我们教师更多的帮助和安慰。而我们有部分老师为了给学生以教训，往往采取比较严厉的批评。这种教育方法会让学生丧失信心，不再努力，甚至反叛。若此时我们老师能采取明智宽容的态度，比如：在考试考砸的学生面前：你不能让学生泄气，所以要鼓励学生，要让他感觉到老师对他的能力和水平深信不移。帮助他分析原因，克服困难。再如对闯祸的学生也一样，不能让学生感觉到自己在老师心中有了不良的影响或失去了信心，而此时老师应与学生及时沟通，平息学生的惶恐心理，让学生感觉到他在老师的心里依旧充满希望。同时还可以举自己或名人在小时犯错的典型事例以教育，来缓解学生的心态，并鼓励帮助学生改正错误。这不仅能让教育起到了事半功倍的作用，还能让学生对老师充满信任，成为知心朋友，同时使学生能更加珍惜一切，奋发向上。 挖掘学生的潜能，充分发挥。 每个孩子的聪明才智和先天禀赋都基本相同，但他们最后的成就都会大相径庭。这说明我们老师要懂得教育，懂得欣赏，不能对教育进行一刀切，要尊重学生的个性差异，对学生的任何一个特长都要肯定，帮助发展，而不能打消学生的积极性。而我们有些老师在教育中往往会出现这种言语：“别做梦了，看你像这块料子吗？”“别异想开天，管好你的学习，考到高分才是正事。”也许老师们没有想过这样的一句话，可能会抹杀了一个伟大的创举。所以作为老师要学会欣赏，并正确引导，使学生多种多样的才能，天资得到充分的发展，也只有这样才能挖掘每个学生的潜能。 3、 有助于培养学生的独立性，耐挫力。 由于赏识教育是不怕失败的教育，敢于放手，让孩子在生活中得到磨炼，给其勇气，鼓励，使其在失败中吸取教训，并顽强地站起来，这一次次的尝试，无形中发展了学生的独立性、承受力，使学生能在失败中善于总结、分析，而不是在失败中倒下。 三、如何运用赏识教育 1、运用期待心理，点燃希望。 英国教育家车尼斯说：“只要教师对学生抱有希望。仅此一点，就可以使学生的智商提高二十五分。” 运用“期待心理”，可以增强学生学习的自信心，培养学生积极的学习情感。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：教师对学生的热情期待是学生努力学习动力的来源，能有效推动学生的发展，促进学生的进步。三年级的学生主要以口语为主，而且教师和学生往往学学玩玩轻松的过程中学习英语，学生都会觉得英语挺好玩的，而英语老师一般都是女教师，更给学生一种亲切感，这样学生会觉得比较有兴趣。从四年级开始学生随着学习内容的增加和学习难度的加深，学生的学习兴趣会不如以前，这时侯如果教师不做正确的引导，会出现两极分化严重的现象。教师应及时了解学生学习和生活情况，对后进生的成因进行分析，不要轻易对学生说：“你怎么这么笨”“你要有某某一般聪明就好了。”……要对每一个学生抱以希望，不要让学生对自己和学习失去信心。教师要做一个有心人，学会关注自己的学生，对一些哪怕是微小的进步都要给以表扬和鼓励，不时地给学生信心，为他们的自我实现提供了追求成功的动力和精神的来源。经过一段时间以后，慢慢的我们发现：在学习的过程中，学生们都尽了自己的努力，这不仅极大地调动了学生的学习积极性和主动性，更诱发了他们学习的热情，因而取得进步。教师真诚的期待会转变成教师对学生的尊重和爱，使教师珍视每一位学生的个性，注意捕捉每一位同学的闪光点。应毫不吝啬的对学生说“Good job !”“Well done !”“No problem .”“Dont afraid .”…… “亲其师则信其道”,学生会感谢这个对他们充满信心的教师，因此他们会努力做个最好的自己，从情感上对老师产生认同感，亲切感和信任感，这种情感能对学生产生更大的感染力，从而激励他们向更高的目标努力，前进。尊重个性差异，运用因材施赏的策略客观规律决定：凡是有人群的地方就有先进和落后之分。实施素质教育的一个重要理念就是面向全体学生，让每一个学生得到适合他自己的个性特长的发展。英语课程标准也明确提出：课程要面向全体学生，突出学生个性，尊重学生的