基础会计实务 教学课件 作者 戚素文 周东黎 课程标准.docVIP

《基础会计实务》课程标准（定稿） 一、课程定位 《基础会计实务》课程，是高等职业院校会计专业的一门专业基础课和专业必修课。它是以会计核算岗位的典型工作任务为依据设置的。它是会计专业学生入学后所接触到的第一门会计课程，它与会计专业的《企业会计实务》、《税务会计实务》、《电算化会计》、《审计》《成本会计》等专业后续课程课程一起，构成会计专业的核心课程，是会计专业后续课程的先导课程，还是学生考取“会计从业资格证书”的一门必考课程，是学生专业学习和专业发展的“奠基石”。 该课程在会计专业整个课程体系中占有重要地位。对学生后续专业核心课程的学习以及学生会计职业理想的树立、会计职业资格和助理会计师专业技术资格的考取、会计职业判断能力和职业发展能力的形成等都起着至关重要的作用。 二、课程教学目标 按照高职学生的基础和特点，结合会计专业人才培养目标的要求，本课程以财政部制定的企业会计准则和会计法规为指导，结合会计岗位能力要求以及会计从业资格标准构建其课程目标。 该课程培养目标是：在与实际会计工作过程高度仿真的教学做一体化的教学环境中，通过以项目为单元的教学活动，培养学生拥护党的基本路线，具有良好的职业道德和敬业精神，熟练掌握会计核算的基本知识和基本技能，能解决基础会计核算过程中的实际问题，适应财务会计核算和其他相关岗位一线需要的、具有一定职业综合能力的高技能专门人才。 课程的具体目标是： 1．工作任务目标 （1）认识会计与会计职业，掌握会计职业规范，制作个人职业生涯规划书； （2）会熟练运用借贷记账法编制会计分录； （3）能够正确编制和审核会计凭证； （4）会针对不同企业的性质以及业务范围准确设置与登记会计账簿 ； （5）掌握会计报表编制技术，会编制资产负债表和利润表 ； （6）能够综合运用会计基本技能独立完成一个小型企业一整套完整的会计核算业务。（从填制和审核会计凭证—建账、记账、对账和结账—编制会计报表，按时提交出3本记账凭证、2本日记账、1本总账、1本由若干张不同格式的账页组成的明细账、2张基本会计报表的最终“会计产品”）。 2.职业能力目标： 学生通过该课程仿真工作过程的实践，完成会计核算的典型工作任务，获得会计核算岗位的专业能力、方法能力、自主学习的能力和社会能力等综合职业能力。积累解决实际问题的工作经验。使学生从初学者成长为有能力的会计职业人。能够顺利考取会计从业资格证书，为专业后续核心课程的学习和考取助理会计师、增强就业竞争力打好基础。不但能够适应现金出纳、制证、建账、记账、编制会计报表等初级会计核算岗位的需要，而且能够适应工商、税务、建筑、医院等各行业的主管会计、审计、管理会计、注册会计师等职业发展岗位的需要。还要适应市场营销、企业经营管理等相关岗位需要。 3.知识目标 了解会计职业，明确会计职业要求；熟悉会计法，掌握会计工作规范；能理解会计的职能、目标、对象；熟悉会计核算的基本方法体系；.能理解并掌握会计核算的理论基础（会计要素与会计等式）、记帐基础（会计科目与帐户）和记账方法（借贷记帐法）；掌握完成会计核算的典型工作任务所必须的会计基本理论知识体系。 4.职业情感目标: 培养学生熟知会计从业资格、职业道德和会计法规体系，树立法制观念; 培养其具有严谨工作作风，细致、准确、有条不紊的专业素质和心理素质；具备诚实守信的职业品质、责任意识、不做假账；具有敢于创新、乐于奉献的工作态度；具有良好的会计人员的职业道德和团结协作精神等“会计职业人“应具备的基本职业情感素质。 三、课程设计理念和设计思路 （一）本课程标准设计的总体思路是：以学生为中心，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学合作发展的道路。打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，采用以职业任务和行动过程为导向的工作过程系统化学习课程模式。根据会计核算工作岗位，开展广泛调研，在邀请会计实践专家对会计核算岗位典型的职业工作进行项目任务与职业能力分析的基础上，采用工作过程系统化的课程开发技术，遵循“设计导向”的职业教育理念，确定本课程学习目标和学习项目的设计。让学生在学习项目、完成任务中学习并掌握会计基本知识和会计核算的基本技能，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，培养学生具有敬业精神、团队合作沟通和良好的职业道德修养。 （二）学习项目设计的基本依据是：该门课程是以会计专业就业面向岗位中制证、记账、报表岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。在职业性和高等性两者间遵循了从职业性到高等性的路径选择，选择以“会计的认知；账户的设置与借贷记账法的应用；会计凭证的填制与审核；会计账簿的设置与登记 ；会计报表的编制与报送；账务处理程序的性原则与应用”作为学习项目。各项目之间相互联系，由浅入深，循序渐进。从而形成会计核算的综合职业能力。 （三）在每一个学习项目中，根