商的变化规律说课稿.docVIP

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
商的变化规律说课稿.doc

《商的变化规律》说课稿 一、教学分析 1、教材分析 本节课是四年级数学上册,第五单元笔算除法中的《商的变化规律》一课。商的变化规律在小学数学中占有很重要的地位,它是进行除法简便运算的依据。本节课在学生已有的计算技能的基础上,通过观察、提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律。这部分内容的教学可以巩固所学的计算知识,同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好习惯。 本节课的教学重点通过计算引导学生总结商的变化规律,教学难点为理解和应用商的变化规律。 2、分析学生 本节课的授课对象是四年级学生,小学生对新事物的好奇心强,探求欲强。对于本节课所学内容,学生在三年级已经学习了除数是一位数的除法,已经掌握了笔算除法的基本方法,本学期又学了除数是两位数的笔算除法,能够熟练地进行计算。但是本班的学生口算能力普遍差。所以,本节课利用学生已有的计算技 能,通过计算,填表,提出问题引导学生自己思考发现商的变化规律及商不变的规律,训练学生利用这些规律进行除法的计算。 二、说教学目标 1、探索并发现商的变化规律,并且知道这个规律在计算和解决实际问题中的具体应用。 2、在探索规律的活动中,经历观察、比较、综合、归纳等思维活动,获得一些探索的经验,发展思维能力。 3、在学习活动中感受数学内在的规律与联系,体会发现的乐趣,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 三、说教学策略 1、创设情境,激励学生学习兴趣 课前以讲孙悟空分饼的故事,创设情境,造成悬念,激发学生的学习兴趣。将计算与现实问题紧密结合,激发学生学习的兴趣。 2、引导学生自主探究,发挥学生主体作用 在教学设计中,积极引导学生参与到发现规律、探究规律、总结规律、应用规律的过程中,让学生成为学习的主人,通过让学生观察三个相关联的算式,结合思考题,充分发挥小组合作交流的作用,概括出规律。让学生在观察、思考、尝试、交流过程中实现师生互动,生生互动,促使学生主动参与获取知识的过程。 3、拓展应用,培养学生的能力 在应用规律解决问题环节中,设计不同层次的练习题,做到有坡度,由易到难,使不同学生的能力得以提高。 四、说教学过程 教学过程: (一)、问题引入 1、复习积的变化规律,比一比,算一算,看谁快 3 = 80 = 12 × 30 = 40 × 5 = 300 = 20 = 积的变化规律:两个因数相乘,其中一个因数不变,另一个因数扩大(或缩小)多少倍,积也跟着扩大(或缩小)相同的倍数。 2、故事引入——悟空与八戒的对话 悟空:我给你14块饼,平均分2天吃完,怎么样? 八戒:太少了! 悟空:那我就给你140块饼,平均分20天吃完。 八戒:太好了!太好了!这回每天我可以多吃些了! 问题:你认为八戒说的有道理吗? (二)、合作探究 1、先口算,再观察算式,你发现了什么,与同伴交流 16 = 160 ÷ 8 = 320 = ⑴、这组题目中,什么数发生了变化?什么数没有发生变化?从上往下看,被除数和商的变化有什么特点?(小组讨论汇报) ⑵、小结: 除数不变,被除数扩大多少倍,商就扩大相同的倍数 ⑶、如果从下往上看,这组题目又有什么特点? 生回答,师小结: 除数不变,被除数缩小多少倍,商就缩小相同的倍数 ⑷、板书规律,学生齐读 在除法算式中,当除数不变时,被除数扩大(或缩小)多少倍,商就同时扩大(或缩小)相同的倍数。 ⑸、练习 除数不变,被除数扩大5倍,商是如何变化的? 除数不变,被除数乘以8,商是如何变化的? 2、先口算,再观察算式,你发现了什么,与同伴交流 2 = 200 ÷ 20 = 40 = ⑴、这组题目中,什么数发生了变化?什么数没有发生变化?从上往下看,除数和商的变化有什么特点?(小组讨论汇报) ⑵、小结: 被除数不变,除数扩大多少倍,商反而缩小相同的倍数 ⑶、如果从下往上看,这组题目又有什么特点? 生回答,师小结: 被除数不变,除数缩小多少倍,商反而扩大相同的倍数 ⑷、板书规律,学生齐读 在除法算式中,当被除数不变时,除数扩大(或缩小)多少倍,商反而缩小(或扩大)相同的倍数。 ⑸、练习 ①计算并说一说,你发现了什么 4 = 36 = 400÷8 =

文档评论(0)

aiwendang + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档