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浅析电教手段在小学英语课堂教学中的运用 宜兴市城北小学 陈静 【摘要】：本文提出了电教手段在辅助小学英语教学中能有创设情景， 营造氛围，激发兴趣，突破难点，增大课堂信息容量及发挥学生认知主体作用 等优势。有利于提高英语课堂教学效率，有利于提高学生运用英语的能力。 【关键词】：电教手段 科学运用 优化课堂 小学英语教学主要目的是激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养他们英语学 习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和 良好的语音和语调，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进 一步学习打下基础。因此，教师在教学过程中要注意营造良好的语言环境，创 设多元化的交际模式。随着教育理论和现代科技的日益发展，电教媒体作为一 种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，使学生在轻 松愉快的气氛中，高速度、高质量地获得知识，发展能力，形成个性。 在课堂教学中，教师可针对英语教学的要求和特点，有效地运用现代教育 技术手段，优化小学英语课堂教学。 1、 创设最佳情景，激发兴趣 在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真 正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积 1 极性。因此，在英语教学中运用多媒体课件，为学生创造一种逼真、形象的情 境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实 需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行 英语语言学习活动。如教牛津英语 6A 《Ben’s birthday 》时，播放“ Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成 了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发 了学生的学习兴趣。又如 ：我在教学牛津小学英语3A 第一单元动物单词时， 我预先设计了“动物聚会”的场景录象，由高年级学生扮演的小动物们，戴着动 物单词头饰争先恐后地分别介绍“自己” ，然后它们互相问好，了解朋友后 ，欢 快地唱起了《Hi, I’m Nancy》(把歌词中的 Nancy 改为自己的名 )的歌曲。看 完这生动的画面、精彩的表演后 ，我问学生，是否愿意扮演小动物，是否愿意 参加他们的聚会，学生异口同声回答愿意。这样，我便轻松地把孩子引进氛围 ， 使他们通过与同学的协商、讨论，参与演练 ，发现新知识、理解新知识，欢快 的进入到这节课的新授内容中。 事实证明，“兴趣是最好的老师”。在英语教学中，学生只有在真实的语言 环境或是模拟的情景中才能更好地理解具体情景所传达的信息，触景生情，激 发表达的欲望。因此，为了提高学生的学习兴趣，使他们自觉地学习英语，在 呈现新材料时，现代的各种电教媒体，就可以为学生们提供创设或模拟的生活 语境，将真实的生活引进了课堂，缩短了教学与现实的距离 ，充分地满足了学 2 生好奇的心理，帮助他们加强记忆 ，积极思维 ，也为他们提供了使用英语的交 际机会。 2、 增大课堂容量，节省时间 传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求 。 电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容 量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为 视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学 习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握 ， 在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。 牛津小学 英语 5A 教材中 Unit 8 A camping trip 一课篇幅较长 ，单靠教师一张嘴和几幅挂 图很难把课 讲透 ，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练 ，学生的兴 趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼 ，学生参与面广 ，且 课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书 ， 边看投影画面 ，边听课 磁带 ，理解课文。投影片是根据故事情节制作的，二 者同步，培养了学生的听力、观察力、理解力。现代心理学研究表明多重感官 同时感知的学习效果要优于单一感官感知的学习效