工科类学生毕业设计地改革探索--兼论其对教育教学质量控制地作用.pdfVIP

辛洪兵：工科类学生毕业设计的改革探索——兼论其对教育教学质量控制的作用 工科类学生毕业设计的改革探索 一兼论其对教育教学质量控制的作用 辛洪兵 (北京I-商大学机械自杀化擘院) 摘要工科类学生毕业设计是学生在校期间是后一个重要的综台性实践教学环节。在符含专业培养目 标，达到教学大纲要求的前提下，毕业设计题目应与生产实际和科研课题相结合，灵活多样。学生通过 这一较为系统的训练过程，可以培养多方面的能力。在毕业设计的评价中，通过逆向工程的方法。还可 以找出学生在整个本科阶段所受救育质量和教师教学工作的薄弱环节．起到加强教学质量监控，促进教 学质量提高的作用。 关键词工科毕业设计逆向工程评价 按照国家教委的要求，毕业设计是高等学校本科教学计划的重要织成部分，是实践教学环。协的重要内 容。在这个环节中，需要学生综合应用所学的多学科基础理论、基本知识和基本技能，分析解决工程领域 的实际问题。它是实现培养目标．培养学生专业工作能力．提高学生综合素质的重要手段。 工科类学生的毕业设计是学生对大学前几年已学知识的综合应用…。学生在毕业设计之前人部分时间主 要用于学习公共基础课、专业基础课、专业课等必修课以及公共选修课和专业选修课等理论知识，这些课程 基本上是以单一学科课堂教学的形式进行的，传授这些知识是培养学生能力的必要条件。学生也只有在系 统地获得和积累了必要的知识之后，才能具备拥有较好的思维能力与创造能力的基础。但是，无论多女_』_的课 堂教学也难于代替学生的实践活动“，因此，必须重视毕业设计这一重要的综合性实践教学环书。 以下结合教学实践。从毕业设计的选题，对指导教师和学生要求的角度，阐述了‘r科学生毕业设计实 践环节改革探索，壤后．论述了毕业设计在教育教学质量全程控制中的作刖。 1毕业设计选题 毕业设计题目通常由指导教师提出，经教研室讨论审定后．由指导教师填写毕业设计任务弗，经教研 室审查，报学院批准。每个学生的题目应该不同，如果是多个学生共同作一个大题目．则每个学生的任务 应该不同。 选题恰当是做好毕业设计的前提。这要求指导教师在选择毕业设计题目时，要注意题目的选择应符合 专业培养目标．达到教学大纲的基本要求。选题在符合教学要求的前提下，应尽量结合生产实际、科学研 究和国家经济建设的任务进行。提倡教师和学生结合专业兴趣，到社会实践中寻找一[i莹设计、技术革新、 产品开发等毕业设计题目，或者进入剐指导教师和研究生的科研课题中开展力所能及的研究工作。题目的 选择应贯彻因材施教的原则，使学生在原有的水平和能力方面有较大的提高，并鼓励学生有所创新。结合 实际任务进行的毕业设计，应选择那些能满足教学要求，著有实际意义的题目。 为了避免学生只有理解，没有设计的情况，指导教师应该注意避免选择高难题目或在毕业设计期间无 法完成或不能取得阶段性成果的题目。为了保证毕业设计的顺利进行和人身安全，还应该避免选择实验条 件不具备或没有安全保障措施的题目。 选题的范围和深度应符合学生的实际情况，并尽可能多地反映现代科学技术发展水平。不应该将毕业 设计的选题范围局限于本专业的狭窄范围，而应该提倡以本专业领域为主，多种专业或学科互相结台的方 式。例如对于机械自动化专业，毕业设计的选题应根据专业方向的要求，指导教师和学生的具体情况，强 调本专业知识与电子、自动控制、信息处理、计算机、生物学、经济学和管理学等学科知识的结合。这对 于拓宽学生眼界，加深对本学科的认识，实现多学科知识之间的互相融合具有实际意义。但应避免出现选 306 全国机械设计教学研讨会议(2004) 题与专业性质不对口的情况。 最近几年，我们尝试采取自选与分配相结合的办法，老师和学生实现双向选题。学生既可以选择指导 老师确定的毕业设计题目，还可以经指导教师的审定，结合自己接收单位的实际情况或研究兴趣，提出自 己的毕业设计题目。这要求指导教师必须对学生自选的题目审定把关，避免学生自选题目偏离专业培养要 求。这种方式增加了学生学习的自主性，提高了进行毕业设计的工作热情。同时也有助于解决长期存在的 毕业设计题目陈1日、虚构、相互抄袭等问题，有利于培养学生的创薪能力和实际工作能力