从建构主义看物理概念教学会议论文.pdfVIP

2004年第l期 大学物理 总第29期 物理教育专刊 从建构主义看物理概念教学 赵晓雨 雷晓蔚 (渝西学院物理与电子信息工程系．重庆永J11．402160) 摘要：本文从建构主义出发，结合物理教学，探讨了物理概念形成的心理过 程，就物理概念教学中如何建构学生的认知结构，有效促进概念的同化，提出了相 应的建议和措施。 物理概念反映着人类对物理世界漫长而艰难的智力活动过程，是人类智慧的结晶，是物 理思维的基本单位和有力工具。借助于物理概念，人们找到了支配复杂的物理世界的规律， 建立起了假说、模型等各种方法体系，从而筑起了宏伟的物理学理论大厦，所以，物理概念 是物理理论的基石和精髓。物理教育、教学过程的中心任务就是帮助学生形成正确的科学概 念、掌握准确的人类已经发现的规律。 l 建构主义对学习的解释 建构主义认为任何学习的发生都不是在白纸上进行的，而是将新知识与已有的知识建立 起联系，从内部通过创造、协调，对原有经验进行改造和重组，对新知识进行意义建构。当 今建构主义者更多从学习的角度理