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探索幼小衔接共商和谐发展.ppt
祝贺小宝宝本科(四年) 即将毕业,走向新生活 我们的小宝宝即将踏上小学的征程,作为家长,满怀憧憬与希望,但担忧与困惑接踵而至…… 探索幼小衔接 共商和谐发展 一、问题的提出: 小孩即将进入小学,不论对孩子还是父母,都是一个重大的转折。有调查表明:40%的孩子开学转不过弯来。许多刚上小学的孩子不能很好地适应小学的生活,因为孩子在幼儿园和在小学可完全不同,主导活动、社会地位、人际关系都发生了变化。孩子从幼儿成为小学生,这是儿童发展的重要转折,家长应该帮助孩子迈好学校生活的第一步。 幼儿园与小学的比较 二.导致不适应的真正原因 幼儿能力发展水平低,即抽象逻辑思维能力差,表现为学生对小学的学习内容──符号学习(文字,拼音、数字均为符号)感到听不懂、不理解、没掌握。 幼儿社会适应能力发展得差,即幼儿的主动性、独立性、规则意识、任务意识发展水平低,这直接导致一部分幼儿入学后不能主动、独立完成学习任务,不如按老师的要求完成作业等。 三.怎样解决:未雨绸缪 入学前的准备工作(一些家长认为 ) 1、物质准备:准备好书包、文具等 2、知识准备:提前让幼儿学习一部分小学一年级的知识,如认拼音、做数学题等,以为这样可减少幼儿入学后的学习难度和学习量,幼儿能较快地适应小学学习。 幼儿入学准备的核心应该是: 1、发展幼儿与学习活动有关的心理能力,即:观察、比较、分类、归纳、概括、想象、表达、逻辑思维等能力; 2、发展幼儿的社会适应能力,即培养幼儿的规则意识与执行规则的能力,培养幼儿任务意识与完成任务的能力,培养幼儿独立性与生活自理能力,培养幼儿人际交往能力等。 发展幼儿与学习活动有关的心理能力 1.重视孩子思维能力的培养 对孩子进行早期教育,每个家庭都能做到。对孩子进行合适的、正确的早期教育,就 很难做到了。有些父母过分注重知识型的学习传授,如:这是毛,这是手(配放大的字),只告诉孩子字的读音,但没有帮助孩子分析字形。所以孩子以后无论在读还是写上,都会把两字混淆。所以,除了知识的传授,家长更应重视思维能力的培养。 2.提高孩子对语言的理解水平 在小学一年级开学的头几天,常常会出现这样的插曲:家长叮嘱孩子下课放学后早点回家,不要在学校或马路上玩,孩子竟然一节课后就背起书包回家了:老师让学生回家写三个生字每个生字写五遍,孩子竟写成五花八门的格式,有三个字写三遍的,有一个字写三遍的,五遍的,甚至一个字写满一页纸,有的孩子干脆一个字不写,不知道老师曾布置过作业。之所以发生这种令人啼笑皆非的现象,是因为孩子不理解老师的语言,只有那些千叮呤、万嘱咐的重复提醒才能记住。 3.加强与学习有关的技能准备 每天规定10-20分钟时间与孩子一起写数字及图案符号。在书写过程中,要提醒孩子保持正确的书写姿势:两腿与肩平宽、双肩放松、胸与桌一拳、眼与桌一尺、手指离笔尖一寸。书写的内容可以是阿拉伯数字1-10,也可以在田字格中画有趣的图案,如小花、小草、小门,由简到繁,由易到难。在书写过程中,一定要提醒孩子按规定的笔划顺序及空间位置写,在书写的基础上,要善于利用周围的文字环境让孩子认识,激发孩子对文字的兴趣,使之对于抽象符号具有一定的接受能力,为其思维水平跃向新的高度创造条件。 由形象思维 抽象思维 做好入学前的社会适应准备 孩子入小学后,其行为要很快适应学校的教育要求,顺利地完成学习任务,做到学习、纪律、文明礼貌、卫生等方面最基本的常规要求。要养成这些良好的学习任务,除了幼儿园的教育外,家长还要在以下几方面重视培养孩子的能力与习惯: 1、激发孩子参与活动的主动性 在给孩子购买玩具和选择学习内容时,一要注意孩子的年龄特点(喜欢色彩鲜艳的、动的、大的……),还要有一定的难度,让孩子跳一跳,摘果子,通过自身的努力克服困难,产生成功、自豪的体验和下次再玩,的愿望,从而维持和激发兴趣。如走迷宫游戏,可以帮助幼儿树立空间概念,提高手眼协调性,为以后书写打基础。但迷宫图很多,家长不妨从难度最低的有色彩的开始,慢慢由浅入深。孩子每完成一张,可以在上面贴上记号,表示成功了,通过一次次成功的体验,帮助孩子树立了自信,他们会产生我行!我能!的自信,并会不断主动的探寻与参与新的活动。 2、培养孩子独立完成学习任务的习惯 不少家长会抱怨:孩子上了小学负担太重,不仅要接送,回家还要辅导、陪读,吃不消。其实,孩子完全能够自己学习、完成作业,关键在于习惯的养成。为了帮助孩子提高独立性,父母首先要信任孩子,把他们当成小学生,看成是长大了的孩子;其次,关注一头一尾,就是孩子做作业前,先大概了解孩子的作业内容与作业量,估算出大约需要的时间,然后与孩子商定,在几点前必须完成作业。到时间
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