宝安区幼儿园教育教学指导意见.docVIP

附件2: 宝安区幼儿园教育教学指导意见 （试行） 为全面贯彻落实国务院《关于当前发展学前教育若干意见》，进一步规范和加强我区幼儿园教育教学工作，加快宝安教育现代化步伐，根据我区幼儿园实际，制订本指导意见。 一、基本理念 （一）儿童观 幼儿是社会人，同样具有人的尊严与价值，不论种族、性别，都拥有一切基本的人权，游戏、学习和发展是幼儿不可剥夺的重要权利。 幼儿是发展中的人，不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上，而必须遵从幼儿成长规律和教学规律，在有效教育指引下，促进其健康活泼地成长。 （二）教育观 幼儿期是一个人认知、智能、情感、人格等迅速发展的重要时期。要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。 幼儿园教育要坚持面向全体、全面发展的原则。要为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供正确而全面的支持和帮助，促进他们身心全面、和谐、健康而富有个性的发展。 （三）学习观 儿童主要是通过与环境互动、与人交流来建构知识的。儿童的学习要与物体操作的主动体验密切结合，离开了操作材料、感受与体验世界，幼儿的学习将无法有效进行。 二、教育教学行动 各幼儿园要以国家《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指导，尊重幼儿身心发展规律、认知规律和教学规律，以教育教学为中心、儿童身心健康发展为核心、心智模式的建构为内容、行为方式的培养为重点，努力营造儿童喜爱的乐园、学园、家园。 （一）主要内容 1．教育目标 教育目标是幼儿园教育工作的统领,它决定着教育教学的方向。 幼儿园教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣；发展幼儿智力，培养正确运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力；萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格；培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。 幼儿园一切教育活动及其评价，都应以教育目标为导向，密切联系幼儿的实际发展水平和生活经验来确定教育内容、方法和过程。 2．教育内容 教育内容的具体体现是课程设置。课程内容的选择既要符合国家社会的发展需要，又要考虑幼儿身心特点，贴近孩子的生活，课程设置是整个教育教学的核心。它既要有共同性课程、又要有选择性课程，内容应涵盖共同生活、探索世界、表达表现几个维度，活动类型可分为生活活动、运动、学习活动和游戏活动。 生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力，形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能够愉快、安全、健康地成长。 运动主要指体操、器械运动、自然因素锻炼等活动，旨在提高幼儿身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。 学习活动主要指讨论、阅读、听赏、制作、表演、实地参观、收集信息等活动，旨在激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。 游戏活动指幼儿自发、自主、自由的活动。游戏活动中对幼儿发展有重要的价值，游戏活动能发展幼儿的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。 3．组织实施 包括学习环境创设、一日活动的流程安排和活动形式的选择等。它是教育教学的关键。 学习环境是幼儿园教育教学的基础，良好学习环境是幼儿主动学习发生的前提。这是由孩子的学习特点（主要是通过与环境互动、与人交流来建构知识）决定的， 如何有效地安排一日活动，如何依据活动的不同性质来选择适当的活动形式，直接影响到课程内容的有效实施。 4．教育教学评价 评价工作是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。它是教育教学的保障。 要充分发挥评价的反馈调节功能，多渠道收集有关幼儿发展状况、教师教育行为及幼儿园课程建设的信息和意见，并与改进措施相衔接，逐步形成通过评价促进幼儿发展、教师发展和幼儿园发展的有效机制。 （二）目标要求 1．教育目标 本指引力图将教育目标分为共同生活、探索世界，表现与表达三个方面进行阐述。 （1）共同生活 ①形成基本的生活自理能力，养成良好的睡眠、排泄、盥洗、饮食等生活卫生习惯。 ②对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。 ③喜欢集体生活，体验到与老师和同伴共处的快乐。 ④愉快主动地参加各类游戏和活动，有充实感。 ⑤爱护玩具和用具，能共同使用和参与整理。 ⑥在生活、学习、游戏中，形成初步规则意识、合作意识和责任感。 ⑦愿意与人交流，待人文明大方，有礼