初三数学毕业前的复习思考.pdfVIP

初三数学总复习前的思考 丹阳市第八中学 陆荷娣 思考（一）教师制定复习计划、学校管理教师实施复习时应该注意以下几点： 1、克服最后阶段的复习是“单纯为应付考试”的错误思想。 防止在复习中不适当地加重学生过重负担，大量挤占学生休息和活动时间，只重少数 学生提优、轻多数学生提高和进行猜题押题、死记硬背等错误做法，应该把复习看作整个 教学工作的一个重要环节。 2、各学校要狠抓毕业班教学常规的管理和落实工作。 对复习阶段的教学常规的各个环节（制定计划、备课、上课、布置批改作业、辅导、 考查检测、实施检查等）都要有具体明确的要求，并做好检查记录，学校领导要及时做好 督促、指导工作。 3、要加强教学过程管理和教学质量监控。 要充分用好复习阶段的资料，要把资料和课本结合起来，不能以资料来代替课本；各 校要抓好单元目标测试和复习阶段检测，发现问题，要及时采取措施，调整策略。 但又要克服教学的随意性、盲目性和搞题海战术，严禁“放羊式”的训练和以讲代练； 4、可以针对学生差异，进行分层次教学，分层次辅导，分层次布置作业。 根据学生认知水平基础进行因材施教，充分调动各类学生的学习积极性，力争让每一 个学生都能毕业。根据对学生情况的摸底，采用“抓两头，带中间”的策略。特别要抓好 基础较差的学生的转化工作，培养他们的自信心和抗挫能力，使他们适时地调节自己的心 理，从而以良好的心态投入到新的学习之中。 对于基础较差的同学，要认真分析学生的基础、学习态度、方法等状况，制定切实可 行的转化目标，把目标落实到学生人头，并针对性地做好他们的辅导转化工作。 5、一定要重视毕业班的思想教育，重点抓好学生毕业前的心理辅导和教师的减压工 作。 毕业前学生一般都容易浮躁，学校要加强对学生的思想教育，特别是毕业前的思想 稳定教育，帮助学生树立正确的学习观，端正学习态度，激发学生的学习兴趣，强化良好 的学习行为习惯养成。 根据学生的思想变化情况，进一步做好各类学生的政治思想工作。 针对性开展教学分析，思考、研究、落实积极有效的教学策略。鼓励学得较好的学生要继 续努力，再接再励，勉励学得较差的学生不要气馁，振作精神，搞好今后的学习，不断培 养学生的进取精神和顽强意志。学校给教师（特别是年轻老师）做好减压工作，要帮助毕 业班的老师多想办法，多关心，多沟通，让教师的心理负担不能过重。 思考（二）如何走出数学复习课教学的阴影 毕业前的数学总复习一直是数学教学的“重头戏”。古代大教育家孔子曰：“温故而 知新”。可见“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而也正是因为是“学过 的东西”，是“温故”，也就使复习课的教学，往往因重复练习，而缺少新意；因题海战 术，而显得枯燥无味，这就给复习课教学留下了一丝阴影。确实如此，复习课既不像新授 课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，但它是数学教学中的一个重要环节，是使 学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程，更是进一步培养和发展学生 空间观念、应用意识、灵活运用知识解决实际问题能力的重要过程，因此做好毕业总复习 工作就显得尤为重要。如何走出数学复习课教学的阴影，谈谈自己一些肤浅的认识和思考。 一、复习课教学的现状。 1、学生方面： ①认为复习内容已经学过，是“冷饭再炒”，学习动力不足，兴趣不大，甚至无兴 趣可言； ②缺少自主复习意识，总是被动复习； ③受毕业考试影响，个别学生想学“新”的解题方法和技巧应付考试。 2、教师方面： ①新课改复习课模式较少，再加上教师业务素质差异性很大，对复习课产生茫然和 畏惧心理，导致害怕上复习课，更害怕“公开型”的复习课。 ②在复习中想用且已经正在使用“两条腿走路”（新、旧教材结合使用）。 ③对应试教育“中毒”太深，总复习目的过于“务实”，认为“题海战术”乃复习 教学中的“常规武器”。 ④毕业班老师压力太大，每班被名校录取的学生人数往往成为衡量教师教学优劣的 “试金石”，这就使得老师眼中只有优等生，而冷落了差生。 ⑤ 课改以来，能完整带完一轮新课标教材的教师不是很多， “接力棒”式的教师 普遍存在，容易出现总复习中的个