初二语文质量分析.docVIP

初二语文教研组期中考试质量分析 一、试卷分析 本次试卷满分100分，有10分的书写与卷面分。试卷的命题是以新的课程标准为依据，，注重考查学生的语文综合素养。从总体情况上看，试题题型丰富，覆盖面比较广，重视了知识与能力的融合、积累与运用的并重、课内与课外的衔接。除了考察学生应该掌握的基础知识外，还增加了一些开放性、灵活性、实践性习题的考查。 二、存在的问题 根据各班语文教师对期中试卷的分析，我总结了学生答案中存在的问题如下； 1、基础知识掌握得不够扎实 表现在：一些学生还不能掌握本学期学习的生字，如：长途跋涉、莫名其妙；个别学生对名著中要求熟记和背诵的内容，还不能完全掌握，如：《五猖会》不会写；课文中要求背诵的内容，出现了会背不会写的现象。如：古诗文默写中簪、髫、凌写错。 2、学生灵活运用知识的能力不强 本次检测中，语言积累与运用部分，所要填写的内容都是书本上要求掌握的，都是要求背诵的。但是学生实际做题并不太理想，主要原因是学生不能灵活运用知识。例如： （作者）的散文集《 》学生知道《朝花夕拾》是散文集，但题型变换形式后，学生就不理解、不会做。 3、阅读能力不高 在语文试卷中，文言文阅读相对较好，课外阅读部分，学生完成的情况不尽人意。课外知识及应用能力不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，阅读能力较弱。如：阅读（二）的第16小题，学生不清楚结构和内容上的作用，阅读（三）的第20小题，学生不能在50字左右概括。这两个题在每个班级都失分较严重，得分率在60%以下。 4、答题习惯有待于加强。 审题是正确答题的基础，让学生养成良好的审题习惯是十分必要的。这次检测中就有部分同学存在审题不认真的现象，如积累运用的第6小题，要求不超过12个字，但大多数学生由于没有身体的习惯，不按要求作答，导致失分；其次，在答题过程中，同学们的随意性比较大，很多同学只是粗略地读过之后就盲目地答题，同时，答题的完整性和规范性较差。尤其表现在文言文阅读中，第12小题，要求甲乙文分别表达了作者怎样的思想感情，但学生答题时没有分开答，而是文章表达了作者什么什么的感情，很笼统，很随意。 5、知识点的教法和学法指导不到位。 如阅读（三）第22小题，说说这样组材的好处，大多数学生不会作答，证明老师提出的阅读指导方法不够，老师教什么就学什么等，这些问题的提出都充分反映了我们平时教学中教学方法的单一、学法渗透指导不够，不能就教材教教材。 6、学生写作水平有待提高 本次测试写作二选一，一些学生不会选题，甚至不会拟题，看不到他们阳光的一面，更多的是消极；一些学生的作文，题材平淡、内容虚假、千篇一律、这表明学生的生活积累的缺乏。不少差生错别字多，标点符号不能正确使用。 三、改进措施 1、加强教师素养，提高教师队伍整体素质。 要进一步加强初二年级语文教师的培训，通过教学研讨、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。 2、加强对学习习惯和方法的培养。 从答题情况来看，多数学生的卷面整洁，但还有相当一部分同学没有养成良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。在日常的教学中我们应反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生仔细审题、静心阅读，关注生活、坚持练笔，认真书写、细致严谨，独立思考、敢于质疑，刻苦钻研、锲而不舍等良好的学习习惯。 3、要加强语文积累。 语文能力的提高有一个较长的过程，它的基础在于有厚实的积累，包括语言材料的积累，生活和思想的积累等等。积累的途径，首先是要重视对文本的学习，要引导学生熟悉课文，对课文中的常用词语等，该了解的要了解，该记忆的要记忆。当然积累的另一条重要途径就是要重视课外的语文学习。 4、 提高学生的语言表达能力 ?? 在教学中，必须将阅读吸收与阅读表达紧密结合，让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，练就扎实的语言基本功，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。 5、扎实写作基本功训练。 教师应通过有针对性的指导和与生活实践、阅读紧密相连的练习，逐步培养学生乐于表达、喜欢表达、善于表达，增强学生习作的自信心， 6、注重学困生的个别辅导。 我们要本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，及时做好补缺、补差工作。对于学困生，更要常抓不懈，要对学困生的辅导有一个具体可行的计划，并能在日常繁忙的教学中挤出时间，加以实行。要针对他们的每一个进步予以表扬，提高他们学习的信心，让他们也能享受到成功的乐趣，使他们迎头赶上，学有所得。