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也谈高中音乐鉴赏——京剧赏析 株洲市十三中学 易滢 内容摘要：高中的京剧鉴赏课，要在一个课时内将京剧介绍给学生，引导他们站在一个较高的层次欣赏京剧，喜爱京剧。需要老师抓住一个很好的重点，采用丰富的教学形式，借用媒体流行的元素而非流行音乐引导学生比较各种不同唱腔的京剧，分析塑造不同人物形象所运用的不同唱腔。更好的鉴赏京剧。 关键词：欣赏的阶梯性 京剧的唱腔 切入点 教学设计 导入 对比法 任务驱动法 这个学期，我市的音乐教研活动开展得如火如荼，关于戏曲赏析的研讨更是热闹非凡，通过这系列的活动学到了很多，也有了一些自己的想法。今天和大家交流交流。 作为一所普通高中学校，我们在戏曲这一章节一般是安排两课时，京剧作为我国的国粹则单独安排一课时，来提高学生对京剧的鉴赏能力，加强他们对京剧的兴趣。40分钟的课堂要将博大精深的国粹全方位的展现给学生还是有些勉强的。那么该如何安排这一个课时？如何让学生在这一个课时里了解京剧的精髓并对其产生兴趣呢？有几点愚见，抛砖引玉的和大家讨论。 高中的京剧鉴赏课堂是否该面面俱到？ 一节课，40分钟，给学生介绍什么？将京剧的四大行当——生、旦、净、丑；四大基本功——唱、念、做、打；文场、武场、板眼、 伴奏乐器······都让学生了解？ 我认为，这样不是很好，高中的京剧欣赏课可以截取一个小点，将之深入、精化，让学生了解一些深层次，高品位的知识比面面俱