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整体把握教材 整体推进教学 ——三年级下册教材解读与教学建议  杭州市教育局教研室 刘荣华 讨　论 一、树立整体观念 二、整体把握教材 三、整体推进教学 一、树立整体观念 1、《语文课程标准》凸现整体观念 ２、整体观是语文教学的指导思想 3、语文教学整体缺失的现象透视 1、《语文课程标准》凸现整体观念 （1）基本理念 语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写 字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面 的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整 体把握的能力。 （2）设计思路 课程目标九年一贯整体设计……课程目标根据 知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个 维度设计。三个方面相互渗透，融为一体，注重语 文素养的整体提高。 （3）教材编写 教材内容的安排应避免繁琐化，简化头绪，突 出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力之间 的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 （4）教学建议 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情 感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论 式教学。 （5）评价建议 突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知 识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面 进行评价，以全面考察学生的语文素养。 ２、整体观是语文教学的指导思想 （１