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学羁2015年第2期 静教学研究奄 浅谈语文教学中传统文化的教育 李 华 (河北省邢台市第八中学 054000) 语文是中华民族文化的载体．记载着中 现在很多学生喜欢快餐式阅读．喜欢卡通 类的真善美，无不充满着乡情、亲情和友情。学 华民族的悠久历史和传统文化．承载着思想 漫画之类书籍。这些书有它的优越性．比如简 习这些课文．我们就能走进经典．走进中国的 教育、文化传承等功能。它是集道德、思想、文 短适合短时间内阅读．但是思想肤浅．缺乏文化 传统文化。这样．我们是在与古人交流．是在与 化于一体的课程 语文教材流淌着民族文化 的厚重感。我国的古典名著是一座无穷的智慧 今人对话。因此．教师要引导学生细心品味作 的血液．涌进了每个炎黄子孙的心中。在语文 宝藏．蕴含着人类的智慧．包含着丰富的人类情 品的语言．把握人物的形象．从而提高文学作 课堂上引导学生阅读语文教材．就是让学生 感．正等待着我们去挖掘．去体会．去弘扬 所 品的审美情趣 与先人对话．与贤者交流，与智者心灵碰撞。 以教师要不失时机地对学生进行推荐和介绍． 新课程标准强调指出：“注重个性化阅读 每一位先驱者的思想和智慧．都会影响一代 让每一个学生感受中国传统文化的深厚底蕴 充分调动自己的生活经验和知识积累．在主动 又一代的中国人 每一位跋涉者都会带领民 这是对学生进行传统文化教育的最好途径 积极的思维和情感活动中．获得独特的感受和 族的后继者不断前行 ．创造不平凡的业绩。语 二、挖掘教材的文化内涵，让学生感悟中 体验 学习探索性阅读和创造性阅读．发展想 文学习过程既是感受中华民族的文字魅力的 华民族文化的博大精深 象能力、思辨能力和批判能力。”这就要求教师 过程．也是体验中华民族语言文字表情达意 我们的语文教材中各类体裁无所不有．所 要让学生作为阅读的主体．用心灵去体验文 的过程 每读一篇优秀的作品．人们自然就会 选篇 目从先秦两汉到近代文学无所不包 尤其 本 ．从而发现美和欣赏美．丰富学生的情感世 受到传统文化的熏陶．受到民族精神的激励。 是在诗歌、散文、小说等古典作品中．蕴藏着丰 界．进而感受祖国文化的博大 学习语文课文能够开阔学生的视野．提高学 富的古代文化知识和传统文化 在进行这些作 如 《水浒传》中的人物性格各异，鲁智深 、 生的审美情趣 ．增强民族的凝聚力。激励人们 品的学习时．教师一定要改变传统的教学模 林冲等人物学生都耳熟能详。《三国演义》妇孺 奋发 向上 式．在向学生讲解语言文化知识的同时．及时 皆知．其影片深受学生喜欢 其故事中错综复 在语文教学中．语文教师一定要营造传统 对学生进行人文主义教育．将教材中所蕴含的 杂的情节．明争暗斗的场面．栩栩如生的人物 文化的氛围．深入挖掘每一篇文章所蕴含的文 传统文化及时地讲解给学生．让学生真正领会 形象 都给学生留下了深刻的印象 每次学习 化内涵．感受祖国语言文字的优美．从祖国优 我国传统文化的精神。体会到传统文化的真正 到三国演义中的章节．学生都会兴致高涨。教 秀的传统文化中汲取营养．让民族的文化与精 价值。比如，学习《颐和园》时，我们可以让学生 学 《赤壁之战》时，教师就要告诉学生，这篇课 神滋润心灵 如何在语文教学中弘扬传统的 了解古人的智慧．体会我国建筑风格的独特 文让学生自己来讲述大败曹军赤壁的故事 这 民族文化．让每一个学生受到传统文化的熏 性，领略华夏文化的富丽堂皇。又如，学习 黄《 样．学生很感兴趣。课前．教师可把一些资料粘 陶．是每一个语文教师的责任。在语文教学中， 河》《三峡之秋》时，我们可以让学生感到中华 贴在学习栏里 ．把学习目标写在黑板上 此外． 我努力实践着 并取得了一定的效果 大好河山的壮