开启快乐童年 促进生命成长——蕴萃文化引领下的图书漂流活动凝眸.pdfVIP

开启快乐童年 促进生命成长 蕴萃文化引领下的 “图书漂流活动凝眸 朱国华 一 所学校应成为启迪智慧的沃土，促进生命生长 汤”式的平庸之书泛滥成灾。来到学校 ，封闭式的图书 的摇篮。泰州师专泰兴附属实验小学(以下简称 “附 馆限制了孩子读书的空间，加之投入不足 ，图书馆多 小”)在实施素质教育的进程中，精心打造以 “蕴萃”为 为旧书、老书，抑制了孩子读书的热情。三是 读“不起 核心理念 、以 “开启孩子的快乐童年”为外显形式的校 书”。书价跟药价一样虚高 ，买不起书，更藏不起书。我 园文化 ，并认真组织实施 了基于 “图书漂流”活动的诚 校开展 的 “图书漂流”活动 ，有力破解 了读书的困境 ， 信教育，让语言得以积累，文明得以传播 ，诚信得以闪 使孩子有书读 ，爱读书。我们在学校各个楼层共设立了 光，生命得以成长。 诸如 “三味书屋”、“陶然吧”、“万花筒”、“怡情亭”等 l2 “蕴”者 ，蕴含丰富矿藏也 ，表明每个孩子都是一 个漂流架。全开放式的书架为孩子提供了大量的图书， 座有待开发的宝藏 ，在我们看来 ，“蕴”是对孩子最生 他们一有时间就可以根据 自己的喜好 自主选择阅读。 动的写照。“萃”者 ，丛生之草也，以此来比喻孩子们生 正如附小校友、著名儿童作家黄蓓佳所说 ：读“书成了 机勃勃 ，健康快乐地成长。 “蕴萃”突出了教育对象的 孩子心灵的自由呼吸，阅读成了校园最美的姿势。”阅 主体地位 ，擎起了附小办学理想的旗帜。 读水平的整体提升，也促进了语文教学的改革。阅读让 孩子的语言更灵动，行为更儒雅，视野更开阔。 “春雨断桥人不渡 ，小舟撑出柳荫来。”“图书漂 2．“图书漂流”促进了孩子的价值形成。今年，教育 流”活动彰显了群体的文化认 同。为丰富蕴萃文化开 部下发了 《关于培育和践行社会主义核心价值观进 辟了一条光明大道。 一 步加强 中小学德育工作 的意见》(以下简称 “意 随着经济社会的发展和人们对素质教育的渴望 ， 见”)，面对新时期德育工作 的任务 ，我们需要彻底走 教育越来越成为人们关注的对象。 “教育到底怎么了” 出传统德育 “两多一差”(内容多，活动多，效果差)的 “什么才是真正的素质教育”成了每一个附小人的内心 教育怪圈，抓住德育的 “牛鼻子 ”，切实建构德育的有 追问。在风起云涌的教育改革浪潮中，附小人经历过困 效载体。正如 《意见》中所指 “改进实践育人 ，将社会 惑、彷徨、探觅，也逐渐明白，蕴萃文化的核心是基于对 主义核心价值观细化为贴近学生 的具体要求 ，转化 每个孩子的信任 ，并通过 “图书漂流”和一系列丰富多 为实实在在的行动；改进文化育人，将社会主义核心 彩的校本实践活动体现出来的，我们也因此找到了能 价值观融入校 园物质文化 、精神文化 、制度文化 、行 真正促进孩子生命成长的儿童教育载体 ，走出了一条 为文化之中……”我校开展的 “图书漂流”活动有着 渐行渐宽的儿童教育新路，形成了以下三点教育共识： 丰富的教育内涵 ，与社会主义核心价值观有着天然 1．“图书漂流”促进了孩子的自主阅读。自古以来 ， 的联系。这不是教育巧合 ，更不是 “跟风”之举 ，而是 教育都非常重视孩子的读书，但从当下的读书现状 附小人深思熟虑后的教育创生，是蕴萃文化引领下的 看 ，孩子的读书生活面临三大问题：一是 “不读书”。大 自然生