(数学)高三复习资料(化归与转化的思想在解题中的应用).docVIP

高三数学复习资料（化归与转化的思想在解题中的应用） 【考纲要求】考察考生对中学数学的基础知识、基本技能的掌握程度，考查考生对数学思想方法和数学本质的理解水平。综合运用分类讨论、数形结合、转化与化归思想方法、以及待定系数法、配方法解决函数综合问题。 【考点分析】近几年高考函数部分重点考查基本初等函数的图像和性质，导数的几何意义和导数的应用，以及数学的思想方法。在150分的试卷中占19－24分。 【重点与难点】本节结合函数与导数的知识，讲述在解决数学问题时转化与化归思想方法。重点是“化归与转化的策略”，如未知向已知的转化、新知识向旧知识的转化、复杂问题向简单问题的转化、特殊与一般问题之间的互相转化等把转化的思想方法渗透到所有的数学教学内容和解题过程，难点如何保证转化的等价性。 归纳化归与转化应遵循的基本原则：(1)熟悉化原则，(2)简单化原则，(3)直观化原则，(4)正难则反原则，(5)和谐化原则。 策略一：化繁为简，化特殊为一般 【例1】（2011辽宁理21）已知函数(1)讨论函数的单调性；(2)设 如果对任意求a的取值范围. 归纳：变式1：（2007年陕西）是定义在上的非负可导函数，且满足对任意正数a、b，若则必有 A． B． C． D． 策略二：等价命题的转化 【例2】（2012广州一调研改编） 已知函数是奇函数，且图像在点处的切线斜率为3（为自然对数的底数）． (1)求实数a、b的值；(2)当时，证明：变式2：已知三次函数为奇函数，且在点的切线方程为 (1)求函数的表达式；(2)如果过点可作曲线的三条切线，求实数t的取值范围.归纳：策略三：函数与方程、不等式之间的转化 函数与方程、不等式就像“一胞三兄弟”，解决方程、不等式的问题需要函数帮助，解决函数的问题需要方程，不等式的帮助，因此借助于函数与方程、不等式进行转化与化归可以将问题化繁为简，一般可将不等关系转化为最值（值域）问题，从而求出参变量的范围基础练习(1)解集为 (2)解集为 (3)若不等式的解集为则__________. (4)不等式的解集为则不等式的解集为 总结： 【例3】若关于x的方程有实根，求m的取值范围． 归纳变式3：已知为定义在实数集R上的奇函数，且在上是增函数．当时，是否存在这样的实数m，使对所有的均成立？若存在，求出所有适合条件的实数m；若不存在，请说明理由． 归纳【巩固提高】 1、若不等式对一切均成立，试求实数x的取值范围. 已知函数的单调性求取值范围问题 2、（2010开封模拟）已知函数若函数在区间上为单调增函数求实数a的取值范围． 归纳3、若存在正数x使成立，则a的取值范围是 A． B． C． D． 常见的转化与化归的方法： (1)直接转化法：把原问题直接转化为基本定理、基本公式或基本图形问题． (2)换元法：运用“换元”把式子转化为有理式或使整式降幂等，把较复杂的函数、方程、不等式问题转化为易于解决的基本问题． (3)数形结合法：研究原问题中数量关系（解析式）与空间形式（图形）关系，通过互相变换获得转化途径． (4)等价转化法：把原问题转化为一个易于解决的等价命题，达到化归的目的． (5)特殊化方法：把原问题的形式向特殊化形式转化，并证明特殊化后的问题、结论适合原问题． (6)构造法：“构造”一个合适的数学模型，把问题变为易于解决的问题. (7)坐标法：以坐标系为工具，用计算方法解决几何问题是转化方法的一个重要途径． (8)类比法：运用类比推理，猜测问题的结论，易于确定． (9)参数法：引进参数，使原问题转化为熟悉的形式进行解决． (10)补集法：如果正面解决原问题有困难，可把原问题的结果看做集合A，而把包含该问题的整体问题的结果类比为全集U，通过解决全集U及补集获得原问题的解决，体现了正难则反的原则. 参考答案 例1、解：(1)的定义域为 当时， 故在单调增加当时， 故在单调减少当时，令解得则当时， 时，故在单调增加，在单调减少(2)不妨假设 而由(1)知在单调减少，从而等价于 ①令 则①等价于在单调减少，即从而故a的取值范围为 归纳：通过确定的大小关系化繁为简；通过构造函数化特殊为一般；通过分离参数避免讨论。 变式1：A 提示：从条件特征入手构造函数证明 例2、解：(1)是奇函数，所以即所以从而此时依题意所以 (2)要证即要证即证 设则设则在上为增函数 从而 在上为增函数因为所以所以 评：化简过程保持结构的对称性。 变式2：解题思路：1、推理出点在曲线外； 2、设出切点坐标转化关于切点的横坐标为自变量的方程有三个不同的解。 解：(1)恒成立, 又在点的切线方程为即, , (2)设切点为则切线方程是：令切线过代入整理得：关于有三个不同的解；设即有三个不同