初中数学教学渗透心理健康教育的有效途径.pdfVIP

中学教学参考 新论视窗 初 中数学教学渗透心理健康教育的有效途径 甘肃 白银市第五中@(730916) 刘彩霞 作为数学教师要在教学过程中有针对性地开展心 三、挖掘心理健康教育素材 理健康教育，在授予学生一定的知识、技能以及发展他 新课改教材中有许多内容是进行心理健康教育的 们智力和创造力的同时，要维护和增进学生 的心理健 好素材，教师应注意深人挖掘 ，以便更好地对学生进行 康，消除教学设计 、评价和管理中一切有害于学生心理 心理健康教育．如 《实数》一章，主题图中呈现 了正方形 的不利 因素，预防因此而导致的学生心理失常，使学生 的拼图活动 ，说明无理数是客观存在的，而左下图又与 能在宽松、和谐、愉快的情境 中，无过重心理压力的状态 几何中的勾股定理相结合，给出了画无理数的方法，不 下学习，逐步形成健全的人格． 但让学生体会到数学的趣味性和独特的美，还激发了学 一 、 创设 良好的课堂心育环境 生的学习兴趣．除此之外 ，在教学实践 中我还进行 了以 课堂教学气氛可以影响学生的学 习情绪．所以，在 下尝试 ： 课堂教学中营造生动活泼 的学习气氛 ，使学生在宽松 、 1．“读～读”中“无理数的发现”，带给学生以激励和 和谐的环境下学习，学生才有充分表达 自己思想感情的 震撼，让他们感受到古人对数学的兴趣以及为使数学得 机会．在教学中，教师应放下师道尊严，以豁达的胸怀去 以发展和完善而作出的巨大贡献，让学生感悟到对待问 赏识学生 ，努力使 自己在教学中面向全体学生．可采用 题要有持之以恒的毅力和坚持真理的品质．这些素材若 启发诱导式、参与式进行教学，充分发挥学生的主观能 能很好地利用，便可有效地培养学生严密的思维习惯和 动性和主体作用．多用 “没关系，你能行”，“太好 了，你真 严谨的学习态度，无疑会促进学生学习心理 品质的形 棒!”等鼓励性语言鼓励学生大胆质疑问难．如果问题有 成． 难度，应调动全班学生参与，集体讨论、自由发言，不分 2．在讲 《图形的平移与旋转》一章时，让学生动手操 好中差一视 同仁 ，积极创设 民主和谐的教学氛围，让学 作和充分地想象、讨论，教给学生运动的观点，让学生体 生在愉快的教学情境中学习知识，发展各种能力． 会到图象是可运动的，平移与旋转是现实世界运动变化 二、明确心理健康教育的 目标 最简洁的方式． 心理教育 目标与知识 、技能、思想教育 目标一样，是 3．在呈现具体内容时，教科书为学生提供了大量生 教育 目标不可缺少的一部分．在制定学期或学年教育计 动有趣的现实情景，如 “电梯、辘轳”等，力求激发学生的 划时，应设计明确的心理健康教育的目标，如 ：对于初中 学习兴趣．同时注意加强数学知识与现实生活的联系， 一 年级心理健康教育 目标要设计为：培养学生适应初中 努力培养学生良好的应用意识．在教学中应有意识地培 生活环境 ，克服对数学形象思维的依赖心理，养成 良好 养学生积极的情感、态度 ，促进观察、分析、归纳 、概括等 的学习习惯、卫生习惯及纪律习惯，从而培养出 自立 、自 逻辑能力和审美意识的发展． 强、自信等健康的心理品质．在教学中，我们也应该确立 四、确定评价导向，体验成功愉悦 心理健康教育 目标．如在讲授 “勾股定理”一章时，我确 学生参与的评价过程实质也是学习做人的过程．相 立了这样的渗透 目标：