分类探析新时期青年教师的成长途径--于从英投稿.docVIP

分类探析新时期青年教师的成长途径 江苏省响水第二中学（224600） 于从英 【内容摘要】 文章结合自己的工作经验和当今时代发展要求，对新时期青年教师的成长途径分类进行了探析，同时提出了当前青年教师特别特效的四种成长方式，并对青年教师成长的共同原则进行了分析。 【关键词】成长途径 分类探析 时间 空间 内容 主体 方式 特别特效 共同原则 从走上教师岗位那一天起，许多青年教师就开始思考自己的快捷成长途径。多年来，相关方面的研究和探索也有许许多多。笔者结合自己的工作经验和当前时代发展要求，对新时期青年教师的成长途径进行分类探析如下。 新时期青年教师的成长途径探析 成长时间分类 成长空间分类 成长内容分类 促进成长的主体 成长方式 课前：学会备课是胜任教学工作的前提。学会研读教材、课标、教辅用书，筛选知识能力点，品悟情感态度价值观，分析思考教学法，精心设计教学过程和练习，认真书写教学案。由生疏到熟练，由简单肤浅到系统深入，由重表面形式到重视科学本质。 办公室（教研组）：这是每个教师成长的第一空间。向同行学习备课方法、教学经验，交流教学思想，分享教学资源，探讨教学方法，合作教研课题，甚至是跨学科的交流，无一不是在这里实现。所以学会利用好这个空间对于自身的快速成长十分重要。 教学知识与能力： 搞好教学是青年教师成长的第一步。教学知识与能力不仅指《教育学理论》《地理教材教法》等基础教学理论知识和学科知识要扎实，还要求教学能力不断加强，主要涉及教材内容的科学利用、教学方式的正确选取、高效课堂的娴熟开展、教学评价的有效实施等方面的能力。评价标准为新课标具体要求的能从“三个维度”熟练开展课堂教学的能力。 自我反思： 包括反思每节课的得失和反思一阶段的得失以及与他人比较反思的得失。主体是自己。只有自己主观上不断追求进步，不断比较与他人的差距，不断取长补短，经常反思自我，才能不断积累课堂教学经验，快速提升课堂教学水平。“坚持写三年教学反思胜于写十年固定的教案。” 讲、研、说、评（课）：这是青年教师成长的最基本方式。认真上好常态下的每节课，坚持参加组内教研活动并积极交流，经常性开展多种形式的评课、说课活动，能够全方位、多途径快速提高自身的教学研究水平。 课内：从第一次战战兢兢上完课开始，训练上课心理的日渐成熟；到沉着稳定、按部就班开展课堂教学；再到多种方法灵活机动，以及应对现代新课改课堂不可预测的＂临场火花＂（再生知识）。通过反复的教学实践不断磨练中提高自己。 教室（课堂上）：教室是教师成长的主阵地。教学思想的展示、教学设计的完成、师生合作和情感交流的进行，教师临场应变能力以及课堂教学评价结果的检验都要在此实践。青年教师可一一开展锻炼，逐步提高课堂实战水平，实现量变到质变的飞跃。 教育知识与能力：包括《教育学》《心理学》以及国内外著名教育家的理论知识学习，还有关于学生管理、学生发展，学生全面素质的提高和个人成长，以及尊重人才、激发潜能、调动主动学习的积极性、弘扬精彩生命的教育能力。实践中主要强调课堂教学中的情感、态度、价值观教育能力和平时的班主任工作能力。对教师来讲，育人比教书更加重要。 同仁互助：指本组内或者跨学科的教师之间以专业提升为指向，相互合作并共同进步的教学教研活动。课后坦诚交流，跨学科教研，可以使上课教师迅速了解教学优缺点，及时判断得失，获得专业支持。开展同仁互助能使教师快速运用教育教学知识，提高教学效益，主动实现自我持续发展。 培训、交流、 学习：学校或个人多争取机会参加省、市、县的教学教研培训、交流，开展不同学校之间的相互学习，能让教师开拓眼界，更新理念，切磋教学技艺，快速走向成熟、成功。 课后： 课后反思与调研是自我成长最重要环节。通过反思课前准备和课堂教学过程，总结每节课的得失，结合教研活动，不断进行修改补充与调整。理论实践不断结合，相互促进，提升教学水平。 日常生活中：生活即教育。生活中时时处处有启发我们的好的教学方法、教育资源。特别是许多小品、相声和影视节目、网络视频的设计和表达艺术，生活小技巧、民间故事等等，无一不能给教育教学带来启示。多观察、多留心、多思考的教师成长很快。 教研知识与能力：只教不研的教师永远是低层次的教师。教育教学之余，不断摸索和总结规律，包括记录心得，撰写文章，研究课题，编著校本课程，积累知识经验，为成为真正的教育专家打好基础。 专家引领： 教学教研经过一段时期或陷于困惑以后，专家及时的启发、指点不仅有助于教师解决眼前的问题，而且有助于教师明确发展方向，开展科学的高效的教学教研活动，有助于教师对已有知识经验加以加工、提升和转化，促成质的提高。 竞赛（优质课、课件、教案）： 参加多种形式的教学基本功竞赛，包括优质课大赛、课件制作比赛、教学设计比赛是广大青年教师迅速提升能力，快速进步