初中生物探究教学的体会.docVIP

初中生物探究教学的体会 探究是学生认识生命世界、学习生物学的有效方法.新课标倡导探究学习,力图促进学生学习方式的变革,引导学生主动参与探究过程,逐步培养学生在探究过程中获取各种技能.我从以下四个方面谈谈对探究教学的体会： 1、探究学习要符合学生的心理特点。兴趣是最好的老师。因此,教师安排的探究学习内容应符合学生的心理特点,安排的教学活动要让学生喜欢。注意从学生熟悉的事物出发,从而激发学生的探究兴趣和探究动机,调动学生探究的积极性和主动性。同时,创设的探究情景,问题的发现和提出,要力求自然,最好是学生在教师的教学情景中主动感受到的,这样更容易激发学生探索的欲望。 2、备课——增强学生主体意识要求学生进行“科学探究”,教师首先应进入“探究”的角色,进行换位思考,备课的过程应成为探究的过程。教学实践中摸索了这样的备课探究思路:确定教学目标→确定教学内容→收集整理相关信息资料→研究学生的思维和认知基础→设计问题→寻找探究点→设计课堂。为使探究教学在课堂中切实可行,备课可以从3个角度入手。1)从学生能力发展的角度,由于探究性教学对学生的自主性程度要求比较高,它应该遵循引导、合作、自主、创新的发展过程;2)从知识呈现方式的角度,陈述性知识只能采用部分探究,实验性知识、策略性知识采用完整探究;3)从探究方式的角度,可采取“问题”驱动式探究,小组互动式探究,实验探究等。备课时应密切关注学生是学习的主体，教师是活动的组织者和指导者的角色分工。 3、倡导探究学习和合作学习。生物有许多内容是比较抽象的,学生缺乏感性认识,如有丝分裂、减数分裂中染色体、DNA的数目和行为变化等内容;也有一些内容,学生没有一定的知识基础,如基因工程、组织培养等.对于这些内容如果进行探究教学,只会让探究流于形式,达不到探究的目的.相反,我认为采用讲授法教学会取得更好的效果,而不是认为讲授课就没有体现新课程的特点。同时中学实验室的条件不足和课时的不足等多种原因,制约了学生的探究实验.上述事实说明探究教学应该是生物教学的重要方式,但并不是对讲授课的全盘否定。 4、实验探究不是探究教学的唯一方式。探究教学的目的是引导学生进行探究性学习,而探究性学习的本质是让学生参与学习过程,培养学生的创新精神和实践能力.因此,教师不仅可以进行实验探究教学,也可以在生物学的概念、基本规律等内容的教学时,引导学生参与对概念、基本规律的形成过程进行探究而不是死记硬背。 探究性学习是有别于真正的科学探究的，它要求学生在这个学习过程中，模仿科学家的探究过程和方法来进行学习，在学习知识的同时体验、理解和感悟科学研究方法，掌握科研能力，培养科学思想和意识，为近一不探索科学信息做好准备。教师要转变观念，对课堂的预设要尽可能的多，对于学生提出的看法应该进行多元性的评价，让学生的自主性得到发挥。同时，对于非探究实验内容的知识点的讲述时，教师也可以引入一种探究批判性的思维到课堂上，让学生平时就能在思维上得到训练。抓住机会，充分利用教材上的探究实验材料来对学生开展探究性教学；那么我相信学生的自主探究能力应该能得到提高，并且会对生物学产生很大兴趣，自然而然生物科学素养也会得到提高。 “绿叶在光下产生淀粉” 1、甲、乙两同学对光合作用所需的条件分别进行了如下探究： （1）甲同学将盆栽的天竺葵进行24小时暗处理（即放到黑暗处一昼夜）；乙同学对盆栽的带银边的天竺葵不进行暗处理。 （2）甲、乙两同学将各自盆栽的天竺葵移到阳光下照射。 （3）几小时后，甲、乙两同学各自从自己盆栽的天竺葵上摘下叶片。 （4）甲、乙两同学把各自摘下的叶片放入盛有酒精的两个小烧杯里隔水加热 10——15分钟（甲摘取的叶片放入A烧杯，乙摘取的叶片放入B烧杯）。 （5）二者都用清水漂洗叶片，然后再把各自摘取的叶片放到两个培养皿里（甲 摘取的叶片放入A培养皿，乙摘取的叶片放入B培养皿），向叶片滴加碘液。 （6）稍停片刻，再用清水冲掉碘液。实验现象：甲摘取的叶片除银边不变蓝外，其余部分都变蓝；乙摘取的叶片全部变成蓝色。 请回答：（1）甲、乙两同学分别对光合作用所需的_________等条件进行了探究 （2）实验结论：___________________________________ （3）你认为甲、乙两同学所得到的实验结论可靠吗？并说明理由（对实验结论不可靠的进行说明） ________________________________________________________ （4）如果让你做该实验，提出你的改进意见 ___