浅谈校长与领导文化.pdfVIP

圆嚣磐舞圆 20l48一 浅谈校长与领导文化 文 ／戴立权 摘 要：有人说，学校文化即是 “校长文化”，因为从根本上说，学校文化总是反映了校长本人特有的价值观念和 领导风格。科学与否尚有争议，但有一点却毋庸置疑：校长对于学校文化创建起着核心领导作用。因此，在学校文化建 设过程中。校长必须承担起学校文化建设推动者这一角色。 关键词：校长；管理；领导风格；领导文化 何谓领导?领导不同于管理，两者之间有着本质的区别，具体而 现的过程。同样，麻省理工教授艾德佳 ·沙因 (schein，E．H．)认为 言：在理念层次上，管理与领导都追求效率、效益的提高，但管理更多 文化影响成员的观察、思考和对环境的感受。事实上，文化常常被定义 注重具体的生产过程中的工时研究，注重正式的规章制度 ，强调制定详 为 “我们在此做事的方式”。因此，对于校长而言，最主要的事情就是 细的议事Et程，安排几个月或几年的时间表，分配必需的资源，以实现 创建一个有效的文化，最根本的工作就是充当文化领导者。 组织的目标。而领导注重领导者对人的影响和引导，重视人的需要 、情 沙因在其著作 《组织文化和领导》中专门从领导者的视角探讨了组 感、兴趣、人际关系的社会属性，强调确定方向，阐明形势，构建远 织的成长阶段和文化变革机制，对于组织的创始者是如何创造文化的， 景，制定战略以引起组织必要的变化。 领导者是如何根植和传达文化等问题进行了较为详细的论述。 一 、 何谓领导 2、 在对待工作 目标的态度上，管理者往往倾向于以一种不带个人情感 何谓 “变革型领导”?有研究者认为，以下这些领导者的行为体现 的方式对待；而领导则为了应对变换的环境和变革，往往能持积极、大 了变革型领导的特征： 胆的态度 。 ①激励同事及其追随者以新的视觉来审视 自身工作的兴趣；②创生 在对待工作的看法上，管理者倾向于将工作视为一种授权过程，在 团队和组织的远景或理念；③对同事及其追随者进行培训，使他们获得 限制中进行选择；而领导则力图开拓新思路，开启人们新的选择空间。 更高的能力与更大的潜力；④激发同事及其追随者能够超越 自身局限， 领导与管理主体的素质也有很大的区别，主要表现在思维能力和思 追求群体利益 。 维方式上。如管理要求正确的做事情，知道做什么，有对任务的看法， 在学校文化建设过程中，校长应该更多地成为变革型领导者而非事 习惯从里向外看世界，喜欢高高在上，知道说什么，受约束驱动，关注 务 领导者，不仅依靠 自身的个人感召力进行领导 ，还应不断地尝试激 做错的事情等。而领导则要求做正确的事情，知道如何做，有关于任务 发教职员工与其共同发挥领导的职能。具体来讲，应该不断地追求以下 的愿望。习惯从外向内看事情，喜欢深人第一线，知道如何说，对生活 三个基本的目标： 充满热情 ，受 目标驱动，关注做对的事情等。 ①帮助教职员工形成并维持一种合作的专业学校文化；②以教师发 在学校文化建设过程中。领导受到了更多关注的 目光。之所以如 展为重心；③帮助教职员工共同更为有效地解决问题。 此，并不是管理在学校文化建设过程中的非重要性 ，而是学校文化对于 3、校长成为道德领导者。美国当代教育管理学家托马斯．J．萨乔 学校变革的彻底性使然。 万尼在 《道德领导》一书中提出：人类生来自私，期望最大程度地获取 二、校长的领导风格 自我利益是人类行为的驱动力，人们会在工作中不断算计行动路线以及 美国依阿华大学著名心理学家勒温 (1ewin，k)从上世纪3O年代 不断地估