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发展心理 学的主要理论观点 第一节 成熟势力说 一、成熟势力说的主要观点 简称成熟论，其代表人物是美国心理学家格塞尔。 格塞尔认为： 1、个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。 2、他把通过基因来指导发展过程的机制定义为成熟，心理发展是由机体成熟预先决定与表现的。 3、成熟是推动心理发展的主要动力，没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化； 4、脱离了成熟的条件，学习本身并不推动发展。 双生子爬楼梯实验 1929年，他首先对一对双生子T和C进行了行为基线的观察，确认他们发展水平相当。 在双生子出生第48周时，对T进行爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等训练，而对C则不作训练。 训练持续了6周，其间T比C更早地显示出某些技能。 到了第53周，当C达到爬楼梯的成熟水平时，对他开始集中训练 发现只要少量训练，C就赶上了T的熟练水平。 进一步的观察发现，55周时T和C的能力没有差别。 二、“成熟优势论”（成熟—学习原则） 实验结论：支配发展的因素有两个，成熟和学习。学习与生理上的“准备状态”有关，在未达到准备状态时，学习不会发生，一旦准备好了，学习就会生效。 决定学习最终效果的因素，取决于成熟。 在儿童的生理成熟之前的早期训练对最终的结果并没有显著作用。 “准备状态” 儿童在成熟之前，处于学习的准备状态。 准备，是