行为导向高职思政课教学应实现的几个转变.pdfVIP

教学模式创新 2014年第12期舅：翔通疆 行为导向高职思政课教学应实现的几个转变 查 德 义 摘 要：行为导向教学模式是高职思政课教学改革的必然选择，它是对传统教学模式的根本突破。行为导向教 学的成功实践有赖于教师教学理念、教学内容、教学方式、考核形式以及学生学习方式等方面的根本转变。 关键词：高职；思政课教学；行为导向；以生为本 基金项 目：2012年宁波市教育科学规划课题 “行为导向高职思政课实施路径研究”(项 目编号：YGH132) 作者简介：查德义，男，浙江宁波城市职业技术学院讲师，硕士，主要研究方向为大学生思想政治教育。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(2014)12—0049—03 思想政治理论课教学的最终 目的就是要让学 来上课，来了不愿意听课，更严重的是思想政治理 生将所学的理论内化于心、外化于行 ，这就要求我 论不但不被学生相信，反而被当成 “垃圾”对待， 们要努力做到让学生喜欢来上课，对课堂中所学 这是与高校思想政治教育 目的完全背道而驰的。 的理论能信服，信服后能自觉进行其价值重构，并 理念指导行动，行为导向教学模式的成功实 最终指导其 日常行为。实践证明，传统 “讲中听” 践首先有赖于教师教学理念 的转变与更新，究竟 灌输式的老路是不太适合高职生这一特殊群体接 是为了完成任务还是为了学生、为了国家，这是每 受知识规律的，实践中的教学效果也不太理想，很 一 位思想政治教育工作者必须解决的首要观念问 难令学生信服，更谈不上影响学生的日常行为表 题。只有树立了 “以生为本”的理念，才会去思考 现。因此，有必要积极探索新的教学模式 ，实现在 学生为什么不来上课?来了为什么不愿听我讲 教学过程中吸引学生注意力、激发其参与热情，并 课?到底学生喜欢什么样的教学方式?90后学 于生生、师生陈述看法、激烈辩论的过程中在教师 生又有哪些特点?等等。解决了这些问题，就 自 引导下得到启发、领悟，实现 自己价值体系的正向 然而然地会努力做到以生为本，按照90后高职生 重构，从而指导其 日常行为选择。唯有如此，才能 接受知识的规律，即喜欢通过主动参与、自主展 真正实现思政课教学的使命。 示、争论或碰撞形成 自己观点和解决问题的方法， 行为导向教学法是以学生行为的积极改变作 这正是行为导向教学模式的应有之义。 为教学的最终 目标，通过课堂上各种 自主型和共 行为导向高职思政课教学改革是根据 9O后 同解决问题的教学样式来塑造学生的多维人格的 高职生的实际特点所做的必然选择，然而过犹不 一 种教学方法。 及，我们要防止走向一味迎合学生的极端一面，而 行为导向思政课教学是对传统教学模式的颠 失去了高校思想政治理论课应有的深度和严肃性 覆，因此 ，在实践中的成功实施有赖于教师教学理 (即思想性、政治性和育人性)。也就是说，行为 念、教学内容、教学模式与方法、考核形式以及学 导向教学形式可以因时因地因人制宜，但不管教 生学习方式等方面的根本转变。 学形式多么灵活生动，思想政治理论课课堂的价 一 、 被动完成宣教任务向 “以生为本”的转变 值取向绝对要坚守 “以书为纲”的底线，这就是思 一 直以来，由于国家对高校思政课课堂教学 想政治理论课教师的红线，也是作为一个中国人 的政治高要求，使得部分教师在课堂上树立了牢 爱国的起码要求。 固的红