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《心理学》课时计划 第一章 绪论 一、教学目的和要求 1.掌握心理学的研究对象、心理现象及其分类； 2.掌握心理科学的起源和发展，理解科学心理学关于心理实质的基本认识； 3.了解高师心理学的特点、任务以及研究的一般方法。 二、教学的重点、难点 1.本章教学的重点包括：心理学的研究对象、心理现象及其分类、对心理现象的基本 认识、心理科学的发展概况等相关问题。 2.本章教学难点主要包括：对心理现象的基本认识、心理科学发展进程中不同流派的基本 观点。 三、教学时数 3课时 四、教学方法 讲授 第一节 心理学的对象 心理学的研究对象－－心理现象及其规律的科学 心理现象就是指，通常所说的人的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，如感觉、知觉、想象、思维、记忆、情感、意志、气质、性格等等。就是指，通常所说的人的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，如感觉、知觉、想象、思维、记忆、情感、意志、气质、性格等等。 (一)心理过程 心理过程是指，在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的那些心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。 (二)个性心理 个性心理就是指，一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特点。 (三)心理状态 （四）心理学现象之间的关系 在心理活动的进程中，或从心理过程到个性心理特点形成的过渡阶段，常常会出现一种相对持续的状态。这类心理现象，我们称之为心理状态。 首先，在整个心理过程中，人的认识、情感和意志三个方面是密切联系、相互影响的。情感和意志是在认识的基础上产生的，并随着认识过程的深化而不断变化发展；反之，认识活动又总是受到情感和意志因素的极大影响。此外，情感又是意志行动积极的动力因素；反之，意志行动又丰富着情感。 第二，个性倾向性和个性心理特点也是密切关联的。个性倾向渗透于各种心理特点之中，个性特点也反映出个人的倾向，两者在总体上体现着一个人完整的个性。 第三，心理过程、心理状态和个性心理，三者体现着人的整体心理活动在“动态—过渡态—稳态”方面的相互关系和时相特征。说明人的个性是在心理过程的基础上逐渐形成和发展的；而个性又总是通过各种心理过程表现出来的。反之，已形成的个性倾向和特点又积极地影响着心理过程，而使人的心理过程总是带有个性的色彩。 总之，心理过程和个性的相互制约关系，从整体上反映着人的心理活动的共同规律和差异规律的辩证统一。心理学就是要研究和揭示这些心理现象及其规律。 二、对心理现象的基本认识 心理的物质载体－大脑  心理现象与物理现象不同，心理是物质的派生现象，它的产生需依附于一定的物质实体。现代科学表明，脑是心理的器官，心理是脑的机能。也就是说，人脑是人的心理活动的物质载体。 人的心理的环境依次性－社会环境、自然环境 脑是心理的物质载体，主要是说明一切心理活动只有依附于脑器官及其机能才能实现；但这并不等于说人脑本身就会自动产生心理现象。从心理的内容和源泉来看，人的心理是对客观现实的反映，是人脑与客观现实相互作用的结果。 　　3.　人的心理的主体性 主体性最重要的特点在于——人的意识性。 人类的意识是心理发展的最高水平，所以人的心理，也可以叫作意识。人不仅能意识到周围事物的存在，而且能意识到自身的存在，意识到自己的感觉、知觉和思维活动；意识到自己所体验的情感和行为，并且能够对自己的心理活动和行为进行评价，从而可以经常有目的地、自觉地调节自己的心理活动和行为方式。意识是人类心理的主要特征。 第二节 心理科学的起源和发展 心理学有一个长期的过去，但仅有一个短期的历史。也就是说，心理学既是一门古老的，又是一个年轻的科学。所谓古老，是指心理学作为一门学科还未诞生之前，有关心理问题的论述，即关于心理学的思想就早已出现，可以追溯到古希腊，已有二千多年的历史。所谓年轻，是指心理学从其母体哲学中分化出来成为一门独立的学科，即科学心理学诞生于1879年，至今才有一百多年的历史。 一、心理科学的起源 (一)心理学思想的萌芽 在远古社会生产力极其低下的情况下，古代人以“图腾”形式的幻想思维出现时，他们很难理解人自身的结构和功能，只是单凭直观的感受、体验和想象力的推测，因而逐渐产生了万物有灵论的观念。这种万物有灵论的观念是以古老宗教神话的形式对灵魂起源所作的幻想式的解释，可以看作是最早的心理学思想的萌芽。心理学(Psychology)一词，最早也源于希腊语“灵魂”和“学问”的构词，意为研究灵魂的学问。 (二)哲学中的心理学思想 心理学思想的发展长期寓于西方哲学中，亦称之为哲学心理学，它是科学心理产生的重要思想来源。 哲学心理学主要是用哲学观点和思辩方法研究和阐释人的心理现象的各种理论和思想。其主要特点是：(1)心理学家