广东省惠州市惠东县港口中学八年级物理上册 2.3 我们怎样听见声音（续）学案 （新版）粤教沪版.docVIP

2.3 我们怎样听见声音（续） 一、情景引入 传说一位农民的儿子在大学读书期间寄回来一封家信，但这位农民是个文盲，他只好请邻居屠夫读信，屠夫语气很重、“震耳欲聋”地读道：“爸爸！近来可好！学期已过了大半！你的儿子已没有钱了！快寄钱来！……”“不要念了！开口就是要钱！”农民打断了屠夫的话，气恼地回家了。但儿子毕竟是儿子，过一会儿农民请来本村教书先生，只听这位教师“低声细语”充满感情地念道：“爸爸……近来好吗？学期已过一半了，您的儿子已没有钱用了，寄点钱给我，好吗？……”农民没有打断教师念信，而是静静地听教师把信念完。第二天，农民把钱寄出去了…… 同一封信，为什么会出现不同的效果？可见，声音还有什么特性？让我们来继续探讨吧！ 二、教材研究 问题1——声音有强弱吗？ 声音不但有高低，还有强弱。在物理学中，把声音的强弱叫做响度。 提出问题：影响 。 猜想与假设： 。 设计实验：找一鼓。在鼓面上撒些小纸屑，先轻轻的敲鼓，现察小纸屑的跳动幅度；然后用力敲鼓，再观察小纸屑的跳动幅度。 找一扬声器，在纸盆内放一些纸屑，播放音乐，观察纸盆的振动和纸屑的跳动幅度；然后放大音量，再观察纸盆的振动和小纸屑的跳动幅度。 取一把弦乐器，用大小不同的力弹拨琴弦，听一听哪种情况响度大？看一看，什么时候弦的振动幅度大？ 你还能设计出什么方案？ 。 分析论证：通过上面的实验可以看到，小纸屑跳起的高度越高，物体振动的 越大，声音的响度也就 。 得出结论：声音的响度与物体的 有关，物体的 越大，响度就越大。 问题2——能否用波形比较振幅？ 通过观察示波器上不同响度声音的波形或观察用Windows Media Player 播放器播放不同音乐时的波形可以知道。响度越高，波形越 ，响度越 波形越 。 把人耳能听见的最弱声音的强度定为0dB。为保护听力应控制噪声不超过90dB；为保证工作学习，应控制噪声不超过70dB；为保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB 。 问题3——响度与声源距离有关系吗？ 在生活当中经常会遇到离声源较远时，听不清声音的情况，再走近点会听得清楚。这些现象说明了： 。 在生活当中，你知道哪些方法可以增大声音响度的方法： 。 问题4——除响度和音调外，声音还有哪些特征？ 组织同学做游戏。让一同学走到讲台上，背对着同学，再让下面的任一同学叫他的名字。然后让上面的同学说出是谁在叫他。 通过这个游戏说明：声音除了音调和响度这两个特性外，还有第三个特性是 。我们平时能区别不同的发声体依靠的就是声音的 。 在“情景引入”中，屠夫声音的响度比教师要大，而且每个人说话的音色又不同，教师“充满感情”、语速较慢，听起来顺耳，农民当然高兴。 三、典例分析 为了探究声的产生条件，有人建议利用以下几个实验现象： 用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号码却听不到BP机呼叫； 使正在发声的音叉接触水面，水面溅起水花； 吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音； 在吊着的大钟上固定一支细小的笔，把钟敲响后，用纸在笔尖上迅速拖过，可以在纸上画出一条来回弯曲的细线。 你认为，能说明声音产生条件的实验现象是哪一个或哪几个？其他现象虽然不能说明声音的产生条件，但是分别说明了什么问题？ 解答：能说明声音产生条件的实验是：乙和丁；实验甲说明了真空不能传声；实验丙说明了声音的音调与物体振动的频率有关； 四、达标训练 1、乐音的三个特征是： 、 、 。女同学的声音较尖细，是指她声音的 较高。 2、如图a所示，伍实同学用示波器、钢锯条和台钳研究声音的响度.他将钢锯条的下端夹紧在台钳上，上端用手扳动一下，使钢锯条振动发声.实验中，他进行了两次实验，第一次锯条发出的声