学困生英语认读能力培养策略的研究.docVIP

学困生英语认读能力培养策略的研究 英语学科组 一、问题的提出 语言教学中能否成功地进行英语学困生的转化，成功地实现面向全体学生的教育，使全体学生得到全面的发展，这是《英语课程标准》的核心精髓。但是，在英语教学中，笔者发现学生在学习中呈现明显的两极分化现象，据报道“我国现有的3亿学生中，被老师和家长列入‘差生’行列的学生达5000万人，每6个学生中就有一个差生”，（刘经华，2006）。任何一个班里都有学困生，学习成绩于暂时落后的学生学困生的转化是教师的一项重要工作，只有认真把这项工作落到实处，才能保证全体学生都得到全面发展，完成教学的根本任务。通过对我校英语学困生的家庭访问、日常观察和平时教育，发现造成这样结果的原因大致有以下几点： 培养学生的英语认读能力不但能强化英语语言的基础，还有助于培养学生良好的学习习惯，形成有效的学习方法，发展自主学习能力。许多小学英语教师都非常重视培养学困生的英语认读能力，并摸索出了不少有效的方法。学困生的英语认读能力集中体现在认词、读词和识词的能力上。学困生英语认读能力的培养：英语认读能力就是能准确和迅速地辨认、朗读英语文字符号，并理解、识记符号表面意义的能力，具体表现就是能辨认其形、朗读其音、理解其义。单词是英语的基础，也是小学英语教学的重点。“学困生”是现代教育客观存在的一个群体，对“学困生”的教育和管理是构建和谐校园，体现以人为本的一项重要工作。英