试论数学美.docVIP

试论解题中数学美的探索 甘肃省卓尼县第一中学 梁兰英 邮编：747600 摘要 在数学教育当中，培养学生以审美的态度有意识去进行观察、思考、探索数学美（简洁性、和谐性、对称性、相似性、奇异性）。并以此激发学生求知欲和学习兴趣。 关 键 词：数学 解题 数学美 探索 有人说，数学是“枯燥无味”的，这是对数学美缺乏体验的的缘故。那么究竟什么是“数学美”呢？人们一般都认为数学美是存在的，并且在数学认识活动中有重要作用。但对于什么是“数学美”，则说法不一。有些数学家认为，数学本身的简洁性、统一性、对称性、奇异性就是数学美的内容。彭加来说，简单就是一种美；德国数学家H·魏尔说：“对称性和美紧密相连”；弗兰西斯·培根认为“没有一个极美的东西不是在调和中有着某些奇异！”；德国物理学家海森堡则指出：“美是一个部分与另一个部分及整体固有的和谐。”还有一些数学家从笼统的意义上谈数学美。罗素认为：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美，正确雕刻的美，是一种冷而严肃的美，这种美不是投合我们天性的微弱方面，这种美没有绘画或音乐那种华丽的装饰，它可以纯净到崇高的境界，能够达到严格的只有作伟大的艺术才能显示的那种完美境界。”由此看来，数学美是客观存在的，并且它又是带有一定主观感情色彩的精致的直觉。从而使得它具有数学理论的特征。于是在数学理论和数学解题中，要随时随地去发现和捕捉数