自主学习中教师角色定位的研究.docVIP

关于小学生自主学习中教师角色定位的研究 重庆市南岸区弹子石小学 吴代碧 唐易寰 （本文发表于2006《南岸教育》第3期，2006年获重庆市教科院科研论文评选获重庆市一等奖） 【内容提要】本课题经过三年的研究，对小学生自主学习中教师角色的定位做了冷静深刻的探究、认识和反思，旨在呼唤老师们明确自己在小学生自主学习学中的行为角色，进一步探寻教师实践角色定位的一般操作策略。 【绪论】随着国家教育改革的不断深入和发展，为了能够全面推行小学课程改革圆满地完成教学任务，达到预期的教学效果，我们有必要对教师自己所扮演的角色有一个正确、深刻的认识。 细化课题，具体实施。课题组结合我校各科实际情况，制定研究计划，为促进学生有效的自主学习提供保障。课堂教学中不同学科教师引导学生进行自主学习的尝试，教给学生自主学习的方法，并提供充足的时间和空间，让学生学会自主学习。在研究中，教师认真总结、反思、整理自己在课堂教学中实践角色定位的策略。 3、总结完善阶段：（2006年2月——2006年10月） 经过前一阶段的初步研究，对研究过程进行认真提炼，完善课题方案，将子课题实验理论系统化，操作规范化，各学科教师在探讨学生自主学习时，明确教师应该如何给自己定位。以教学案例、课题报告、学生作品作为成果材料，并推广应用。 四、小学生自主学习中教师角色定位研究的方法 （一）开展小学生自主学习中教师角色意识的