实数6.3.1.docVIP

宝坻区中学课堂教学教案 牛家牌中学电子备课教案 七年级 下册 学科：数学 课 题 6.3.1实数 课 时 教 学 目 标 知识与技能： 了解无理数和实数的概念以及实数的分类； 知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。 过程与方法： 在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数的范围，从而总结出实数的分类，接着把无理数在数轴上表示出来，从而得到实数与数轴上的点是一一对应的关系。 情感态度与价值观： 通过了解数系扩充体会数系扩充对人类发展的作用； 敢于面对数学活动中的困难，并能有意识地运用已有知识解决新问题。 教学重点 了解无理数和实数的概念； 对实数进行分类。 教学难点 对无理数的认识。 教学方法 尝试探究、讲授法、启发法、观察法。 教学手段 多媒体课件 课型 新授 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 一、复习引入无理数： 二、实数及其分类： 三、应用： 四、随堂练习： 五、课堂小结 六、布置作业 把下列有理数写成小数的形式 无理数概念： 无限不循环小数叫做无理数。 1、实数的概念：有理数和无理数统称为实数。 2、实数的分类： 按照定义分类如下： 实数 按照正负分类如下： 实数 3、实数与数轴上点的关系： 活动1：直径为1个单位长度的圆其周长为π，把这个圆放在数轴上，圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达另一个点，这个点的坐标就是π，由此我们把无理数π用数轴上的点表示了出来。 活动2：在数轴上，以一个单位长度为边长画一个正方形，则其对角线的长度就是以原点为圆心，正方形的对角线为半径画弧，与正半轴的交点就表示，与负半轴的交点就是。事实上通过这种做法，我们可以把每一个无理数都在数轴上表示出来，即数轴上有些点表示无理数。 例1、下列实数中，无理数有哪些？ ，，，，，，π，。 1、判断下列说法是否正确： ⑴无限小数都是无理数； ⑵无理数都是无限小数； ⑶带根号的数都是无理数； ⑷所有的有理数都可以用数轴上的点来表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数； ⑸所有实数都可以用数轴上的点来表示，反过来，数轴上的所有的点都表示实数。 2、把下列各数分别填在相应的集合里： ，，，，，，， ﹛ … ﹜ 无理数集合 3、比较下列各组实数的大小： （1）， （2）π， （3） （4） 归纳：任何一个有理数（整数或分数）都可以写成有限小数或者无限循环小数的形式， 反过来，任何有限小数或者无限循环小数也都是有理数。 通过前面的学习，我们知道有很多数的平方根或立方根都是无限不循环小数， 把无限不循环小数叫做无理数。 引导归纳板书。 我们知道每个有理数都可以用数轴上的点来表示。无理数是否也可以用数轴上的点表示出来吗？ 教师演示课件。 归纳：①实数与数轴上的点是一一对应的。即没一个实数都可以用数轴上的点来表示； 反过来，数轴上的每一个点都表示一个实数。 ②对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数大。 解：无理数有：， ， π 注：①带根号的数不定是无理数，比如，它其实是有理数4； 无限小数不一定是无理数，无限不循环小数一定是无理数。 比如 （3）所有含π的式子都是无理数 教师适时指导 习题6.3复习巩固1、2 学生独立运算。 小组合作总结特征。 学生思考、归类 学生观察。 学生小组合作并尝试探究。 学生独立完成 1、无理数、实数的意义及实数的分类. 2、实数与数轴的对应关系 板 书 设 计 6.3.1实数 一、无理数概念 三、实数与数轴上的点一一对应。 二、实数 1.实数概念 例1、下列实数中，无理数有哪些？ 2.实数分类 ，，，， 实数 ，，，π，。 按照正负分类如下： 实数 教 学 反 思 通过学生独立运算把整数、分数写成小数形式使学生进一步明确有理数可以表示成有限小数或无限循环小数形式，加深了学生对有理数的理解。 无限不循环小数叫无理数的概念生成学生相信，便于理解。在此基础上归纳物理书的表现形式，方法恰当。 实数分类师生互动方法可取，学生明白了分类方法。 比较实数大小应在练习或复习中加强辅导。 无理数集合 有理数集合 … …