教师相似图形的性质.docVIP

24.2.2相似图形的性质 【学习目标】: 通过实例理解相似图形的概念；通过自己动手操作猜想验证相似多边形的性质。 会识别相似图形，通过图形识别提高自己的观察能力； 3. 通过运用相似图形的性质，增强应用意识. 【学习重点】：相似图形的主要特征与识别 【学习难点】：运用相似多边形的特征进行相关的计算 预习课 一．学法指导： 1.旧知链接：.什么是相似图形? 比例线段？ 2.新知预习 : ① 独立阅读课本本节内容，观察图片，体会相似图形P47页)。 ②完成教材中设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成课后练习题。 二：预习检测： 1.下列命题中正确的是（ ） A:相似多边形是全等多边形 B:不全等的图形不是相似图形 C:全等多边形是相似多边形 D:不相似的图形可能是全等图形 2、两个相似多边形的最长边分别是10cm 和20cm，其中一个多边形（最长边为10cm）BCDEF，且∠A=68,则∠A=_______ 探究课 一、探究点一：（基础知识探究） 1.图27.1-5（1）是两个相似的三角形，它们的对应角有什么关系？对应边的比试否相等？ 对于图27.1-5（2）中两个相似的四边形，它们的对应角，对应边是否有同样的结论？ 学法指导：为了验证你的猜想，可以用刻度尺和量角器量一量 总结： 相似多边形的特点（也就是性质）： 1、各组对应角（度数） ； 2、各组对应边（边长） 。[来 ★ 如果两个多边形符合上面两个条件，我们就说这两个多边形相似。即： 相似多边形的判定： _____________________________________________ 探究点二（应用探究） 例1：如图27.1.6，四边形ABCD和EFGH相似，求角的大小和EH的长度x 拓展练习:一个多边形的边长依次为1,2,3,4,5,6，与它相似的另一个多边形的最大边长为8，那么另一个多边形的周长是_______ 教师教学设计 教师姓名 任教班级 明确目标 二．预习梳理 1．相似图形的性质 2. 相似图形的判定 3. 相似多边形的性质的应用 三．学情检测 课件展示预习自测题，教师巡视课堂，观察学生的做题情况，有针对性的加以点拨。 四．讨论探究 （1） 先通过动手操作猜想，探讨相似图形的性质及判定 （2）如何应用性质解决实际问题 例2、已知两个矩形相似，其中一个矩形的长和宽分别为30cm和20cm，另一个矩形的一条边的长度为15cm，求该矩形的另一条边的长度。 学法指导：在运用相似多边形的性质：对应边成比例时，一定要注意对应关系。 拓展练习：如图1，点E、F分别在矩形ABCD的边AD、BC上，EF∥AB，AB=6，AD=8，矩形BFEA∽矩形ABCD，则AE=________. 例3、一块长3 m，宽1.5 m的矩形黑板如图所示，镶在其外围的木质边框宽7.5 cm．边框的内外边缘所成的矩形相似吗？为什么？请大家交流后回答． 学法指导：判断两个多变形是否相似，主要先从“形”上进行观察，然后再从“量”的角度—对应边是否对应成比例，通过计算进行分析说明。 变式练习： 判断下列每组中的两个图形是相似多边形吗？并说明理由． (1)两个大小不等的矩形； (2)两个大小不等的正五边形； (3)一个正方形与一个平行四边形； (4)两个大小不等的菱形． 三、当堂检测： 若△ABC的三条边长分别为3cm、5cm、6cm,与其相似的另一个△A′B′C′的最小边长为12 cm，那么△A′B′C′的最大边长是_____ 若△ABC与△A′B′C′相似，∠A=55°,∠B=100°，那么 ∠C’= _____ A.55° B.100° C.25° D.不能确定 3、回答下列问题，如果你认为对，请说明理由；如果你认为不对，请举一个反例。 （1）两个三角形一定是相似形吗？ （2）两个等腰三角形一定是相似形吗？ （3）两个等边三角形一定是相似形吗？ 四、课堂小结 五、培辅名单： 六、课后反思 五．展示质疑：三道例题，例1例2是性质应用练习，例3是判定应用， 六．检测矫正：利用课件进行当堂检测。 七．归纳总结 阳光高效课堂导学稿 义务教育 九年级 数学（华师版） 课型 新授课 主备人 董自爱 审核 年级主任：