管理学原理在班级管理中的运用.pdfVIP

· 中外教育研完 · 2011年6月 No．06 管理学原理在班级管理中的运用 王素梅 河北省唐海县职教中心 【摘 要 】目前职校班主任是在对学生尊重和平等的基础上，更多的是使用一些方式方法，巧妙运用管理学中的一些原理会对职 校班级管理起到事半功倍的效果。本文从 “破窗理论”和 “罗森塔尔效应”两个效应对有效提高班级管理进行了经验介绍。 【关键词 】班级管理 “破窗理论” “罗森塔尔效应” 【中图分类号 】G717 【文献标识码 】A 【文章编号】1006—9682(2011)06—0183—01 德国诗人海涅曾写道：“一个人就是一个世界，这个世界是 理学家罗森塔尔等人于 1968年做过的著名实验。在一所小学， 随他而生，随他而来的。”而我们职校班主任所面对的是几十个 对一至六年级各选三个班的学生进行有意的 “预测未来发展的测 世“界”。真正有效地实施教育，仅凭班主任的爱心、耐心和诚 验”，并把有 “优异发展可能”的学生名单告诉教师。这是个善 心来管理这些九零后学生是完全不够的，家长和社会给予他们物 意的谎言，而正是这些 “权威性的谎言”暗示教师，从而调动了 质上的关爱太多，而生活的富足和精神的匮乏，对爱，这些学生 教师对这些学生的某种期待心理。在一段时间经测试 ，名单上的 已经有些麻木和冷漠，认为任何人为他做什么都是应该的，对班 学生的成绩普遍提高，教师也给了他们 良好的品行评语，这个实 级管理增加了不少难度；但如果用班主任的权威去制约学生，不 验取得了奇迹般的效果。 仅容易挫伤学生的自信心，也使学生产生逆反心理，那就会按下 其实，大多数职校学生的学习习惯和行为习惯都较差，每年 葫芦起了瓢，学生看 笑“话”不说，班主任身心疲惫，最后的教 新生都要进行心理教师的心理测试，测试结果令人担忧。这些学 育过程变得没有任何意义。 生的心理都有这样那样的不平衡，对外界环境尤其敏感，旁边发 笔者认为 目前职校班主任应是在对学生尊重和平等的基础 生一点小事，就会让他产生极大的兴趣，而对学习漠不关心。 上，更多的是使用一些方式方法，巧妙运用管理学中的一些原理 我班就有这样一位女生，家长是位初中教师，家庭氛围很好， 会对职校班级管理起到事半功倍的效果。 这名学生各方面素质都比较优秀，体育、绘画都有 良好的基础， 一 、 “破窗理论”在班级管理中的妙用 曾在校运会上长跑获得第二名；经常帮助班里做黑板报，设计得 [原理]美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳观察总结出环 相当有新意。就有一个毛病，不分场合、时间的说话，上课迟到、 境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性。一个房子如果窗户 说话，晚上静宿后也说话，什么事都要发表她的意见，规章制度 破了，没有人去修补，隔不久，其它的窗户也会莫名其妙地被人 对她来说是一纸空文，经常受到其他老师的批评，但丝毫没有悔 打破；一面墙，如果出现一些涂鸦没有被清洗掉，很快的，墙上 改，而且还变本加厉。经过与家长的沟通，发现他们已对这个孩 就布满了乱七八糟、不堪人 目的东西；一个很干净的地方，人们 子放弃，混个职校毕业证就行了，而这个学生正是知道家长的想 不好意思丢垃圾，但是地上一旦有垃圾出现之后，人就会毫不犹 法，也有了这样的态度，自己想做什么就做什么，完全不理会别 疑地扔，丝毫不觉羞愧。 人的感受，但我发现她的内心还是善 良的。 事实也是如此，以我班卫生为例，开学初，第一天检查卫生 [对策 ]找到症结，我认为 罗“森塔尔效应”应该比较适用， 不合格，班主任指出来，值 日生打扫干净，如果第二天重复这样 此效应其实就是善意的谎言、权威性的谎言。首先，我和这个学 的现象，第三天会更脏，这就