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创新教育在数学课堂中的应用 杨雪柳 (河j省成安县第-oo学 ) 【摘 要】在数学课堂中体现创新教育要做到：创设情景，自主学习；突出过程，激励探索；手脑并用，强化活动；分组学习，加强合作。教师必 须有创新意识，彻底改变；．z4e,-7／,传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和创新能力为 目标。 【关键词】创新教育；课堂应用；自主学习；大胆探索 创设课堂环境气氛和特定的教学情景，把教学生记忆现成的结论，转移 成的思维空间。然后，我又组织学生对所 的经验材料进行串联和概括 。这 到引导学生主动探索上来，要求学生通过动手、动脑 、动口，积极参与到 一 过程直观形象，可操作性强，能有效的调动全体学生思维的积极性 ，为 教学活动中来，而且，要求利用 同桌讨论小组合作等形式，培养学生的合作 学生进行发散思维提供 了广阔的空间。但其结论毕竟是通过测量和猜测得 精神。 到的，是粗糙的。所以，接下来我又进一步组织学生按几何的逻辑要求进 新课程改革提倡培养学生的创新精神。作为教育承载者的教师，必须 行合力推理、选择，让学生参与到知识的形成及结构构建中来。鼓励学生 首先具有创新意识。在工作中，要彻底改变以知识传授为中心的教学思路， 积极思维，大胆探索，不断提高学生创新能力和创新水平。 以培养学生的创新意识和创新能力为目标。从教学思想到教学方式上，大 3手脑并用，强化活动 胆突破 。那么，如何在数学课堂中体现创新教育呢? 好奇、好动是中小学生的心理特点，充分利用这一点进行教学，往往 1创设情景，自主学习 能收到事半功倍的效果。因此，在教学过程 中，教师应把教学看成是数学 根据教学内容和要求，结合学生的实际水平 ，通过教师精心设计的问 活动的过程，特别是一个学生思维活动的过程。并要求学生通过动手、动 题，创设适宜的课堂环境气氛和特定的教学情景，使学生的情绪受到感染， 脑、动口，积极参与到教学活动中来，在活动中获取知识、形成技能、发 情感上产生共鸣，并产生为达到目标而迫切学习的倾 向。教师要善于设置 展能力，提高创新意识和实践能力。在这一过程中，要注重实效。如：在 不同层次的疑点，引导学生产生疑问；要善于利用不同事物、不同的方式、 讲 矩“形”时，我把教学的重点放在矩形的研究方法、特殊性质及其应用上， 创设各种新颖的、巧妙的、有趣 的、针对性强的问题情景；教师的语言要 可以设计下面几个 问题来启动学生的思维，类比平行四边形 ，矩形应研究 通俗、生动、形象、幽默；教师的教学手段应该是多种多样 的，创设问题 那些 内容?矩形的边、角、对角线之间有哪些关系?哪些可 以作为矩形的 情景的层次是逐渐提高的。例如，在教学一 元二次方程”时，我首先出示 性质定理?哪些可以作为矩形的判定定理?你能举出生活中一些应用 的例 一 个实际问题：工人师傅用浓度是30％的硫酸和浓度是45％的硫酸 2千克， 子吗?教师每提～个问题都要留给学生独立思考及合作学习的时间，不能 你能帮工人师傅算出需要这两种硫酸多少千克吗?如果能，请计算配制浓 轻易打断学生的思路，要让不同智力水平的学生都能回答问题，让学生在 度是 38％的硫酸 3千克，需要两种浓度的硫酸各多少千克?学生在教师的 探索和创新中，体验成功的快乐 ，增强学习的信心 。 指导下，通过设需用浓度是30％、60％的硫酸分别为x和Y千克，列出方程 4分组学习。加强合作 0．3x+06y=0．45x2，x+y=2，猜测得xz=1．y：1，得到第 个 问题的答案。由于第 在教学过程中不仅教师之间要加强合作，而且要求利用 同桌讨论，小 二个问题所列方程为：O．3x+0．6v=0．38x3，x×v=3，学生再用解答第一个问题的 组合作等形式，培养学生的合作精神。具体做法是：根据班 内的具体实际 方法无法求出x和Y的值。陷入智力困窘状态，这时，教师在讲二元一次 情况和学生性别、知识、能力、个性特征等，将全班学生分成若干个小组， 方程的有关知识，学生已经进入问题情境，精力集中，自觉探究问题的欲 每组 4至 5名学生。他们的座次相对集中，一般有前后两桌同学组成。每 望也特别强，学生的学习状态真正达到了忘我之境 。