多彩导语，让语文课堂缤纷无限.pdfVIP

札∞．一《““ 学1_科．1教学■ 多彩导语，让语文课堂缤纷无限 河北省成安县第二中学(056700)张凤花 [摘 要]课堂教学是提高教学质量的关键环节，要教好一堂课并非易事，它是多种艺术的综合 ，受多种因素的制约，充分 发挥导入、提问、板书和语言等方面的课堂教学艺术，有利于提高课堂教学的效果。尤其是语文课程，我们应该根据教学内容和 学生的实际情况认真设计导语。新课的导入语是多种多样的，但是怎样设计好导语这是一门艺术，需要我们教育工作者认真研 究。 [关键词]初中语文 导语设计 教学策略 导语即课堂教学的开场白，是教师在正式讲课文之前，用 先给同学们提出了这样几个问题 ：现在我们在南极发现了恐 来引入新课、启发诱导的话。好的导语是教师精心打造的一把 龙化石 ，假如你是一位科学家，你会怎么看?恐龙是怎么跑到 金钥匙，放射出独特的光芒，带领着学生登堂入室。下面我结合 南极去的呢?这种发现对于现在的科学研究有什么意义?这几 一 些教学实例，谈一下多彩导语的设计方法。 个问题提出之后，学生的探究兴趣一下子被调动了起来，大家 l 故事导入 交头接耳 ，议论纷纷。这时再趁机进入到新课的学习，往往是 讲故事针对学生好听奇闻轶事的心理特点，在导入时引 事半功倍。 用与教学内容相关的故事趣闻，拓展学生的思路，增强学生的 4 创设情境 兴趣。在讲 像《山那样思考》一文时，我讲了一则破坏生态平衡 创设情境式导入指的是在引入新课时，教师从教学需要 的新闻。澳大利亚以盛产甘蔗著称，每年都有大量甘蔗出口到 出发，创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的 世界各地 ，昆士兰州的麦凯市更有 “糖城”之誉。然而寄生于甘 情感体验，激发学生主动学习的兴趣。情境式导入可利用音 蔗内的一种 甲虫危害极大。它的繁衍导致了大片甘蔗林的死 乐、投影、录音、图片、录像等直观手段来渲染课堂气氛，为学 亡。于是人们很 自然地联想到了甲虫的天敌——青蛙 ，这一人 生理解教材提供特定的情境，是符合学生心理特点并备受学 类的朋友 “移民”澳大利亚后，立即大显身手，一举成为杀虫英 生喜爱的。这种导入在教学实际运用中相当广泛，其方式方法 雄，害虫很快被消灭了，甘蔗产量大大提高，麦凯市民无不拍 也多种多样。我们可以利用录像等影视资料再现情境，导入新 手称快。但青蛙格外能吃，失去甲虫后 ，纸团、烟头等垃圾都成 课。如在学习 《罗布泊，消逝的仙湖》一课时，我先播放了田震 了它的食物。由于吞食垃圾 ，青蛙排泄出一种毒液 ，不仅伤人， 的歌曲 《月牙泉》又展示了一组美丽的月牙泉?的照片，迷人的 而且还会使牲畜毙命。更为可怕的是，这种青蛙繁殖能力超 景色引人入胜 ，学生个个陶醉于其中。接着我的视频突转，出 强，目前尚无法找到它们的天敌。这则新闻可以引起学生们对 现了一幅幅令人 目不忍睹的画面：盐碱遍地、漫天戈壁，寸草 生态环境的深思，那么读了 像《山那样思考》这篇课文，就更有 不生 ，不见飞鸟 ，荒凉恐怖。昔 13令人神往的月牙泉今朝几乎 了深切的体会，产生深深的忧患意识和人文情怀。 面貌全非，造成这一切巨大变化的刽子手就是我们人类，顺便 2 激发情感 引出我们今天学习到的罗布泊也面I临着相同的命运，让学生 在课文学习开始时，教师能用充满感情的语言去唤起学 一 下子意识到环境保护的重要性，这也正是这节课的主 旨所 生的情感体验，引起学生的激动情绪，以求对所学习的内容有 在，所以重难点通过导课就轻松突破，学习起来 自然游刃有 共鸣感，以收到先声夺人的教学效果。如在教学 《背影》时，教 余。 师可这样说在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸 ，爸爸 ，亲 5 欲扬先抑 爱的爸爸 ，你就是我心中的山；父亲是儿那登天的梯 ，父亲是 在讲授西蒙诺夫的 蜡《烛》时，我设计了这样的开头 ：小小 那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷 的蜡烛，我们生活中随处可见，再平凡不过了。然而，你们可曾 烟，满天数星斗。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之 想到在第二次世界大战期间，南斯拉夫首都贝尔格莱德 ，在炮 情 ，同时也是父亲最真的写照，今天 ，我们就来学一篇文质兼 火烧灼了的战场上，在炸