对小学数学课堂效率提高的探讨.pdfVIP

生 旦箜 塑(工) !量型 !Q：里( 旦1教 育 科 研 相 国 对小学数学课堂效率提高的探讨 杨淑 丽 河 北省 魏 县 实验 学校 在小学数学教学中，教师在教学活动中只要灵活地使用教材，善于把教学内容放在真实有趣的情境里，让学生在探索中经历 t再创造”的过程 相信一定能诱发出学生学习数学的浓厚兴趣，课堂教学是小学数学教学的主阵地。在教学中教师应明确教学 目标和完善教学方法，充分利用好课堂各种资源。 小学数学 课堂教学 兴趣 一 、 确定准确的教学 目标 习资源，为他们创建一个发现、探索的思维空间，使学生能更好地去发现，去 教学 目标是教学的出发点，也是教学的归宿。教学 目标对教学过程具有导 创造，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。根据小学生的认知规律 、 向、调节、激励等功能，因此教学 目标的确立应具有全面性 、科学性、适用性。 心理特点及教学内容创设 良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新 作为教师的我们要在认真分析学生和客观分析教材的基础上，制定出具有整体 知探究的需要。如教学 《分数的基本性质》时，可这样导入：刚上课 ，老师给 性、差异性 、层次性的教学 目标。即：多从学生 已有的知识基础、生活经验、 学生讲了一个 “猴子分饼”的故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼，一天猴 认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学 王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴① 1块，猴②看 的难点、捕捉教学的生长点，使教学 目标切合实际。如教学 “分数的基本性质” 到说：“太少了，我要 2块”，猴王把第二个饼平均分成 8块，给他 2块，猴③ 时，根据学段 目标，我把本节课时的教学 目标定位为： 更贪心说： “我要 3块。”猴王又拿出第i个饼平均分成 12块，给他 3块。老 1、激发学生的学习兴趣和探索欲望，在观察、操作、归纳、类比、推断 师说：“小朋友，你们知道哪只猴子吃得多吗?… 聪‘明的猴王是用什么办法来 等数学活动的过程中，运用数学语言表达交流，体验数学问题的探索性和挑战 满足小猴子的要求，而且又分得公平呢?” “猴④要4块，猴⑤要 5块 ，猴王 性，学会运用数学的方法解决实际问题。对于这些 目标，教师还要整体把握， 又该怎么分?学了分数的基本性质，你们就知道了!”让学生存不知不觉中高 哪些是教学的重难点，要 “浓墨重彩”，哪些方面可 以淡化处理，要克服 “一 高兴兴地进人数学王国，为接下来的学习创造 l『良好的氛围，引发学生获知解 刀切”的弊端，这样的教学 目标具有人性化的特点，使每个学生都能在各 自的 惑的欲望。 知识、能力起点上获得发展，达到有效教学的 目的。 四、关注学生知识的巩 固拓展 2、引导学生从生活情境中提出数学问题，在学生理解分数意义，掌握分 有效的数学教学，也取决于科学 、高效的练习。科学合理的练习是学生对 数与除法的关系以及商不变的性质的基础上，经历探索 、体验、交流 “分数基 新知识的巩固拓展的必要途径，是学生知识掌握情况反馈交流的窗口，也是学 本性质”这一知识学习活动过程，发展数学思维，初步理解分数的基本性质， 生发展思维能力的一项经常性的实践活动。新课程下的数学练习应着眼于学生 会用分数的基本性质进行分数的改写。 的发展，而非单一的、千篇一律的重复。练习设计须考虑不同层次的学生的学 二、研究教材，确保知识的有效性。 习需求，尊重差异，尽可能地设计不同层次、不同功能的练习，供学生 自主选