大学生社会支持系统发展特点研究.pdfVIP

高校心理健康教育的实：i正研窑 大学生社会支持系统发震特点钧砑究 刘春梅 陈影影 张旭颖 张倩周 鑫李柱华 张迪 李春光 王 蓉 哈尔滨学院教育科学学院心理系 摘 要：为了探讨大学生感受到的来自重要他人(父母、朋友、同学和教师)社会支 持系统的情况，本研究采用社会关系网络问卷对哈尔滨市两所高校430名大学生的社会支持 系统进行了研究。结果表明，大学生感受到来自重要他人的肯定与支持由高到低依次为父 母、朋友、同学和教师。大学生社会支持系统在性别、城乡、是否独生子女、是否贫困生四 个维度上存在显著差异。 关键词：大学生 社会支持贫困生 一、问题提出 社会支持是指被支持者所觉察到的来自重要他人或其他群体的肯定、尊重、关爱和帮助 作用。大量研究表明，社会支持与个体社会技能、工作绩效、自我概念和身心健康有着显著 正相关，社会支持的缺乏则与社会隋性、焦虑、担忧、压抑、毒品使用有着显著负相关旧o。 大学时期是人生的转折点，是心理和人格发育逐步趋于成熟，并为今后的发展奠定良好基础 的关键时期，这一时期不良心理问题的发生率较高∞』，大学生更需要来自社会多方面的支 持。已有研究侧重探讨总体社会支持的作用，很少对不同来源的社会支持特点进行更为细 致、深入地研究。同时，多数已有研究将社会支持视为相对静止、稳定的变量，较少探讨社 会支持在整个大学阶段的发展变化。本研究拟从动态角度，考察大学生感受不同来源社会支 持的特点及其变化，主要探讨大学生获得重要他人(父母、朋友、同学、教师)的社会支 持的年级差异、性别差异、城乡差异以及贫困生与非贫困生获得的社会支持的差异情况，以 便为进一步进行心理健康教育提供理论依据。 二、研究方法 1．被试 本研究随机选取哈尔滨市两所大学大一到大四学生共451人，有效被试430人。被试的 2．测量工具 卷包含肯定与支持、冲突与惩罚、陪伴和亲密、满意度等四个维度，采取事件核查的方式， 莎Z留司 高校心理健康教育新进展 较好的构想效度。仪系数在0．7103—0．8813之间，问卷具有较好的内部一致性。 3．数据统计与处理 采用SPSSl3．0进行数据处理与分析。 三、结果分析 以父母、朋友、同学和教师为关系类型组内变量，以年级为组间变量对肯定与支持、陪 伴与亲密、冲突与惩罚、满意度四个维度分别进行方差分析，结果见表1。 表1 不同年级大学生重要他人的各项社会支持功能的比较【总人数=430人) 人数 父母 朋友 同学 教师 3．15±0．59 大—— 107 3．88±0．613．84±0．52234 2．91±0．662” 大二 136 3．86±0．543．67±0．512．98±0．522．59±0．62 月疋司x付 61 22．0．56． 964-0． 56 2． 56±．O09 4893．3．4±0．646±．0．64一3．3．65±．65±±．065．2 大-- 99 大四 88 3．70±0．723．59±0．553．04±0．612．60±0．69 2．96±0．672．01±0．62。 大一 107 3．01±0．753．81±0．69埘 大二 136 3．08±O．713．56±0．622．81±O．641．70±O．54 陪伴与亲密