浅析初中英语教学中应注意的问题.pdfVIP

相 国 教 科研 生 笙塑2盟：!￡!塑 Q：望f 初中写作的创新教学 张学新 河北省 武安市磁 山镇崔炉 中学 蘼 创新思维是一切创新活动的开始，而中学阶段最能体现学生创新活动的教学就是作文教学。 黧鬟 语文 写作创新 教学 创新思维是一切创新活动的开始，而中学阶段最能体现学生创新活动的教 典型性，能准确地为主题服务。我们的生活正在发生曰新月异的变化，我们周 学就是作文教学 那么，如进行初中写作的创新教学呢? 围新的人，新的事，新的物随处可见。对于我们来说，生活不是缺少新颖的材 一 、 初中作文教学的现状分析 料，而是缺少发现。最佳材料的选用，需要独具慧眼，匠心独运。 1、形式单一，作文训练为能使学生有更多的写作兴趣 选材的创新，要着眼于材料的 “新”。 “新”即体现它的价值，要注意社 多年来，教师是上作文课无非是老调重弹的三步曲。即教师作前指导，学生照 会生活中的 “热点”材料。众人瞩 目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、 框作文，最后是教师挑灯夜战，精批细改。这好比是农村大戏台上演出的戏 目， 意见等。材料的创新是一篇好文章的鲜明特点，但并非任何新材料都能写出好 没有什么明显的变化。这样的作文教学，教师背得滚瓜烂熟，学生听得心烦意 文章，还要看它是否具有内在的价值。因此既要抓新材料，又要重视深入挖掘 乱。写人记事、写景、状物、抒情、议论……届届如是，周而复始。学生对于 材料所具有的价值，使下笔的文章既避免了俗套，又有很强的思想性、针对性。 教师布置的作文就想要完成一项技术任务一样，写够字数，写对格式了事，毫 3、写作方法创新。 无兴趣可言。 写作方法是指一篇文章主要运用的表现方法。诸如象征、对 比、衬托、托 2、失去了自由，学生很难有写作中的创新。 物言志、借景抒情、欲扬先抑等。不同的文体还有不同的写法：记叙文可用顺 作文的本质是写作主体内在 “精神”和独特 “个性”的自由显现，是其生 叙法、倒叙法、插叙法，也可以用补叙法、追叙法等；议论文可用归纳论证法、 命力、创造力的文字外化。要想写得有特色或有创造性，那 “自由”是很重要 对比论证法、比喻论证法、举例论证法、归谬法等；说明文可用综合说明法、 的，心灵不 自由、笔墨不 自由就很难写出好文章。而多数教师在作文教学中有 举例说明法、比较说明法、类比说明法、图表说明法等 在指导学生写作时可 很多时候，在恰恰不是给学生更多的自由。相反，倒是强行命题，框死文体、 以灵活应用，也可 以自创新法，只要利于文章的表达，什么方法好就运用什么 限定字数、规定写法，粗暴批改。这就从根本上背离了写作内在的 “自由创造” 方法。如节外生枝法：在写作过程中 有意地突然加入一些读者意想不到的偶 规律，是不足取的。 然因素，从而改变读者对文章内容和发展趋势的猜想，得出另一种意想不到的 3、拔高立意，提倡虚构，背离了写作的根本宗旨。 结果。普通的写作方法在课堂教学中学生 已然接触不少，有些如象征、对 比、 学生作文训练应该写自己身边的事，说 自己想说的话，可不少农村语文教 欲扬先抑等。学生在作文中已经有所练习，但如何使写作方法更好地表现主题， 师这样说： “发生在学生周围的事有意义的不多，让学生虚构点故事情节未尝 更吸引读者，更好地创新，则是无止境的，需要师生共同探讨，共同创造。 不可，这也是培养想象力的一个有效手段。”须知，训练作文如同训练绘画一 4、作文评改艺术的创新 样，应该循序渐进，只有引导学生写真实的生活才有助