抓住新生入学契机 切实搞好适应教育.docVIP

抓住新生入学契机 切实搞好适应教育 　　从幼儿园升入一年级，对每一个孩子来说都是人生中非常重要的转折点之一。为了让每一名新生从习惯、心理、情感等方面尽快适应小学教育新环境，顺利实现幼小衔接过渡，培养良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯，近年来，我们高密市第一实验小学抓住新生入学这一契机，从新生及其家长身上存在的种种不适应“症状”入手，以习惯培养为重点，以示范引导为策略，多方面调动孩子参与培训的积极性和主动性，普及家庭教育知识，更新家长教育观念，多措并举，科学有续地搞好低年级学生的适用教育，并取得了显著成效。 　　一、调查研究，深入挖掘存在问题 　　为了能更好地对一年级新生的适应教育找准点、把好脉，学校针对一年级新生存在的问题面向教师和家长进行了问卷调查，对比小学教育与学前教育的异同，弄清问题之所在，查清问题之所出，使适应教育更具针对性，更富实效性。我们将教师和家长所提到的问题进行了分类整理和统计，总结了以下几点主要问题： 　　（1）学习没有时间观念：上学迟到、上课铃响后不进教室、学习做事拖拖拉拉等； 　　（2）课堂纪律观念差：如上课随便讲话，下座位，玩玩具、吃零食等，小动作多； 　　（3）自我管理能力差，依赖家长：如哭闹找家长，不愿意上学，不会系鞋带，不会整理书包等； 　　（4）交际能力、合作能力差：主要表现为自私，与小朋友们发生冲突，或性格内向不善交往等； 　　（5）生活没有养成规律：如早晨来不及吃早饭，中午不午休等； 　　（6）学习习惯没有养成：如上课精力不集中，读书、写字等姿势不正确，记不住作业，完不成作业等； 　　（7）责任感差：如不做值日或不会做值日； 　　（8）心理压力大，存在恐惧心理：如不敢回答老师的问题等。 　　总之，孩子们从幼儿园来到小学会产生不同程度的不适应，这种在适应新环境过程中产生的不适应现象是正常的。严重的还会有厌学、打闹、不安、孤独、焦虑、自卑、苦闷、不知所措和易冲动等不良行为出现。 　　一年级新生出现这些不适应现象的主要原因在于：一是生活、作息习惯的改变导致出现了不适应。与幼儿园较为宽松的环境、相对灵活的作息时间相比，小学阶段有严格的作息时间表。早晨上学的时间早了，午睡时间短了；上学期间不能与家人接触；学校里的主要活动再也不是以游戏为主，规范学习的要求一下子提高了。二是情绪与人际交往问题。陌生的校园、教室、老师与同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。由于学校非常强调班级集体，一些动作比较慢、基础相对较差的学生，面对教师的严格要求，会出现孤立无助、对学习丧失兴趣等问题。三是由于遗传或是早期环境的原因，一些新生尽管没有生理上、智力上的欠缺，但辨别视觉、听觉刺激的能力比较差，均会导致听课、写字等方面的困难与不适应，从而影响学习效果，加上班额较大，学生管理有一定难度，一部分学生的习惯养成也较为缓慢等等。这些调查研究的问题与分析，为我们有针对性地引领孩子们尽快步入和适应小学教育生活奠定了基础。 　　二、对“症”下“药”，引导学生尽快适应学校生活 　　我们针对一年级新生所存在的问题，依据孩子的生活规律和心理特点，运用孩子喜欢的方式方法，对“症”下“药”，积极开展好新生适应性教育，把九月定为养成教育月，前两周为适应教育周，有效引导孩子养成良好的习惯。 　　1、参观讲解，让学生了解学校 　　小学的学校生活对于每一个新生来说都是非常陌生而好奇的新生适应性培训的首要内容，就是要让每一个孩子意识到这里已是他们的第二个家，要让他们尽快了解、熟悉和适应。因此，在新生适应性培训教育的第一天，班主任老师先将自己介绍给孩子，给孩子大体讲一讲学校的概况，然后领着孩子参观学校，让孩子相互拉着手在校园里转上一圈，耐心地给孩子指出厕所的位置，讲讲上厕所注意的问题，到操场上给孩子说说各种体育器械的名称，讲明它们的安全使用要领，让孩子尽快地了解学校的布局，明确校园安全注意事项，记住自己班级的位置和任课老师的姓名……，让每一个孩子都尽快地融入学校这个新“家庭”之中。 　　2、形式多样，深化习惯养成教育 　　良好的行为习惯训练都需要从小抓起，严格要求，反复强化。当前学前教育和小学教育的教育方向和教育目标差别很大，学前教育的主要任务是“看好孩子，让每一个孩子玩好”，所以幼儿园没有严格的上、下课时间规定，比较自由，很多孩子在头脑中还没有形成“课堂”和“课间”这两个明确的时间概念，做事磨蹭，自由散漫。而小学教育的主要任务是“让孩子打好基础，养成良好习惯”，所以各方面就有明确的规定，到校后就要遵守时间安排，不能早到，不能迟到，上课时也不能随便自由活动。加强纪律教育，培养良好的习惯，是我们新生适应性培训的重点。多年的新生培训实践使我们充分意识到，由“宽松的纪律”到“严格的要求”这个教育管理的“弯”不能拐得过急，否则就容易促使他