礼仪训练在体育舞蹈教学中的渗透 - 期宁波大学学报.pdfVIP

第 30 卷 第 6 期 宁 波 大 学 学 报 （教 育 科 学 版） Vol. 30 No.6 2008 12 JOURNAL OF NINGBO UNIVERSITY EDUCATION EDITION Dec. 2008 礼仪训练在体育舞蹈教学中的渗透 1 2 段桂梅 ，王冬梅 （1．宁波大学 科技学院，浙江 宁波 315211; 2．浙江纺织服装职业技术学院，浙江 宁波 315000 ） 摘 要：通过在体育舞蹈教学中实施礼仪教育，使学生感受形体礼仪的重要并加深对礼仪的理解。讲解课程意义、 教师以身作则、言谈举止实训等方法有助于提升课堂效率。 关键词：高校；礼仪；体育舞蹈 中图分类号：G642.4 文献标识码：A 文章编号 （2008 ）06 0140 03 教育部于 1991 年颁布的普通高校体育专业教学计划中就已把体育舞蹈列为普修或选修课， 根 据 2002 年颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，于 2003 年开始在全国普通高校体育大纲 中将体育舞蹈列为普通高校体育教学内容。由于体育舞蹈是集体育、音乐、舞蹈于一体的新型的体 育运动项目，对学生有很大的吸引力，现在已经成为大部分学生选择的课程。 一、体育舞蹈教学存在的问题 宁波大学于 2003 年开设体育舞蹈课，授课模式采用的是一年级专项、二年级选项、根据学生兴 趣选择体育俱乐部学习。为了更好的上好这门新课程，笔者做了较长时间的调查，从体育舞蹈课堂 了解到的情况是：大部分学生对体育舞蹈知之甚少，也发现还有不少学生在行为举止方面有悖于体 育舞蹈内涵的高尚、典雅和文明礼仪的理念，还有一部分来自农村的学生，受传统思想观念的影响， 克服不了男女生一起舞蹈的害羞心理。总之，学生虽然认为体育舞蹈课程比较新奇，但对体育舞蹈 所具有的健身价值、健心价值、美学价值、社交娱乐价值等还不能正确地认识。这对体育舞蹈课取 得良好的教学效果是一个明显的障碍。 在几年的教学实践过程中，笔者深深的认识到，体育舞蹈对学生的文明举止及礼仪行为有着很 高的要求，如果没有文明礼仪作为基本的素养，对提升体育舞蹈技艺及修养是很难的。在教学中， 大部分教师很容易忽略的这方面的内容，只是注重技术、技能的传授，礼仪形体姿态训练较少，使 得学生不能从内涵上表现体育舞蹈的美，虽然做的是同样的动作，没有高雅的气质，就有了“东施 效颦”的味道。而且，学生体会不到体育舞蹈的精髓，对这门课程的学习没有产生精神上的愉悦， 又何谈能打下继续学习的良好基础呢？鉴于体育舞蹈是一项高雅文明的娱乐活动，在体育舞蹈教学 中打好礼仪训练的基础是该项教学内容的基本要求。 二、体育舞蹈教学需要基本礼仪为基础 （一）学生需要一定的礼仪训练 从目前的情况看，在我们身边所看到的种种现象表明，大学生礼仪修养的现状与时代对于大学 生的要求还具有一定的差距，在言谈举止、服饰、待人处事等方面都很难令人满意。比如，在大学 校园中，充分张扬个性、不分场合地穿着奇装异服、发型怪异、言语不文明、随意开他人玩笑、男 女同学行为举止过于亲密、对老师视若无睹等等。拥有这种精神状态的学生很难体现出积极向上的 精神风貌，这与体育舞蹈的基本精神要求存在一定的差距。在注重礼仪训练的前提下，开设或选修 收稿日期 第一作者简介：段桂梅（ 1962）, 女，山西太原人，宁波大学科技学院教授。 第 6 期 段桂梅等：礼仪训练在体育舞蹈教学中的渗透 141 体育舞蹈课程，无疑会使得大学的体育素质教育与大学生的实际需要更加贴近，使得大学体育素质 教育的目标更具有个性也更容易实现。 （二）体育舞蹈运动的客观要求 体育舞蹈是一项集动作美、服装美、音乐美、形体美于一体，且具有健身、竞技表演、培养气 质及文化修养的运动，因为体育舞蹈采用的是