初中书法教育多学科渗透的实践与思考.pdfVIP

o_————————————————]理丝丝塑塑丝丝丝丝翌∑聚焦长三角 ·艺术教育(宁波鄞州)· 初中书法教育多学科渗透的实践与思考 今周建立 [摘要]书法教育多学科渗透就是将练字融入日常的各科教学之中，通过各科老师齐抓共管，相互配合，共同督促学生养成 良好的书写习惯，巩固学生从书法课上学到的书写技能，达到学以致用。本文主要就多学科教师的示范引领和学生书写习惯的多 学科共同矫正、书写技能的多学科迁移、书法文化的多学科融合、日常作业书写全程监控以及评价激励等方面进行了阐述。 [关键词]初中书法教育学科渗透 随着新课改的深入推进，中考书写分引入以及网上阅卷 门学科，每一位教师，每一位学生，切实提高书法教育效率。 的实行，对初中生书写提出了更高的要求，特别是2011年8 3．教育部门对书法教育的明确要求。教育部《中小学书法 月教育部颁布了《关于中小学开展书法教育的意见》，很多学 教育指导纲要》(征求意见稿)指出，重视学生日常作业的书 校都开设了书法课，但实际收效甚微，学生的书写习惯以及 写。各学科教师要引导学生认真对待每一次书写实践，对学 各科作业书写状况依然惨不忍睹。究其原因，首先是小学六 生的卷面作业书写要有要求，把练字与应用结合起来。浙江 年形成的不良的书写习惯积习难改，还有就是其他学科教师 省教育厅《关于进一步加强中小学写字教学的意见》也要求： 批改学生作业时只注重答题的正确性，忽略了对书写要求， 各课程都应重视书法教育，加强书法教育，培养良好的写字 从而导致了书法教育的学用严重脱节，学生在书法课上写得 习惯是所有教师的共同任务；全体学生的写字习惯，基本的 有模有样，结构、笔画写得可圈可点，能做到认真、规范、整 写字技能，应成为教师教学水平、学校办学水平的一个方面。 洁，而日常作业、试卷书写却是一塌糊涂，前后判若两人。我 校作为国家级书法实验学校以及区内第一所以书法为特色 二、初中书法教育多学科渗透的实践 的省艺术教育特色学校，书法教育扎实开展，取得了丰硕的 (一)教师先行，充分发挥示范引领作用 成果。但在书法教育过程中同样遇到了学用脱节，效率低下 1．制度先导，激发教师主动参与的积极性。学校制定《作 的瓶颈。为了进一步提高书法教育的效率，我们进行了书法 业检查制度》、《教师练字管理条例》等一系列写字规章制度。 教育多学科渗透的探索与研究。 把各科作业书写质量纳入到业务培训和考核工作中去。邀请 写字教育专家到校讲座，并到书法教育先进的学校参观调 一、初中书法教育多学科渗透的意义 研，促使全体教师充分认识书写质量是各学科教学质量的重 1．学生日常交流运用的实际需求。学生学习书法的首要 要组成部分，是学好各学科的重要抓手。 目的是促进日常作业的书写。书法教育多学科渗透就是让学 2．培训强化，大力提升教师的书写水平。制定教师“三笔 生在各科作业中学习、运用、巩固从书法课上学到的书写技 字”达标考核验收标准，每学期验收一次，作为评优、职称晋 能和习惯，实现学以致用。 升的必备条件之一。每月对全体教师进行“三笔字”校本培 20提高书法教育效率的迫切需要。由于其他学科教师对 训。要求教师每周必须练写100个毛笔字、200个粉笔字、300 学生作业的评价只注重答题的正确性，忽略对书写要求，导致 个钢笔字，定时上交批改，纳入月考核。 学生书法学用严重脱节，效率低下。把写字训练迁移到各科的 3．教师垂范，充分发挥榜样引领作用。教师在备课、批改 教学中，各科教师共同参与，齐抓共管，提高各科作业质量， 作业、课堂板书时都做到工工整整地书写，为学生作出示范。 巩固练字成果，就是把写字教育真正落实到每一个班级，每一 首先做到书写规