研究性学习中的新型师生关系.pdfVIP

FAZHANK‘EJIJIAOYU 科 技 教 育 研究性学习中的新型师生关系 口 李 发 研究性学习转变了同学们 “学”的 权利，参与课题研究的权利。强调学生 要思考，教师也会面临新问题。因此，在 方式，必然也要转变老师 “教”的方式 ， 的自主建构 ，主要是反对教师凌驾于学 更多的时候，教师往往是学生研究性学 从而使师生的关系获得新的意义和新 生之上 ，以脱离学生实际的方式由外部 习的合作伙伴。合作意味着我们既坚持 的内涵。一位物理老师曾介绍过这样一 僵死而冰冷地控制，但并不等于教师被 学习权利的平等性 ，又承认个体的差异 个经历，学生的研究性学习小组选择了 动地迎合学生或冷漠地超然于学生之 性。此外 ，在享有平等权利的同时，也 光污染问题进行探索。同学问他 “什么 外。研究性学习一方面体现为教师 自身 要认识到知识学习与生产关系中的重 是光污染?”，这位老师在长期教学中对 知识的更新与创造，另一方面教师的群 要性 ，即“真正地挑战权威 、挑战专业知 光是什么、光的性质、有关光的科学发 体性指导与学生群体性探索构成了一 识，必须使 自己首先