《可贵的沉默》教学设计方案.docVIP

教 学 设 计 表 学科名称： 语文 授课班级： 三年级 工作单位： 红桥第三小学 教师姓名： 郑玉娇 章节名称 第六册17.《可贵的沉默》 学时 1 课程标准 教师在教学中调动学生的积极性和主动性，强调自主学习，引导学生合作、探究学习，培养学生的阅读兴趣，引发学生的探究意识，鼓励学生发表独立见解我在教学中 学习者特征 分析 三年级的学生对亲情的爱的意识只是处于朦胧状态，为了让学生入情入境的学文，实现课文的设计意图。我充分的利用了多媒体课件辅助教学，使学生在直观形象的声画中品读、感悟读、理解读，与文本展开情感对话。最后，通过学生对网络知识的了解，鼓励学生利用现代信息技术手段和家人进行沟通。 教学重点 及解决措施 重点：理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。 解决措施：引导仔细观察图片，通过对比，通过图文对照来帮助学生理解内容。 教学难点 及解决措施 难点：体会沉默的可贵。 解决措施：通过反复朗读，通过课件的演示，教师点拨来解决。 信息技术应用分析 知识点 媒体内容与形式 教学 作用 使用 方式 占用 时间 媒体 来源 引入激趣 理解热闹场面 理解沉默的场面 生日大蛋糕图PPT幻灯片 文中第一幅插图，课件形式出现。 文中第二幅插图，课件形式出现。 B A A D D 1分钟 2分钟 2分钟 E A A 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。 1、媒体在教学中的作用： A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。 2、媒体的使用方式： A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。 3、媒体的来源包括： A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其他 教学过程的设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）以文开课 引出新课 （二）默读课文 请生质疑 (三)讲读 （四）课外拓展。 作业设计 1、课前老师想与同学们一起分享一篇文章，要求认真听、听完后说感受。（大屏幕出示文章《妈妈的礼物》）教师配乐有感情的诵读。 2、引出新课板书课题： 17 可贵的沉默 预设以下几个问题： a、为什么没有人举手，没有人说话？ b、为什么大家都沉默了？ c、为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中呢？ d、“这极为珍贵的东西”会是什么呢？ e、为什么说孩子们的这种“沉默”是可贵的？ …… 解疑： 为什么没有人举手？没有人说话？ 弄懂“沉默”是什么意思？ ②师：让我们先回到文中的第一张画面。 幻灯片出示“热闹图”。 教室里为什么会有这样热闹的表现？（指名说）你能从这些句子中感受到什么？让我们 过渡：孩子们的骄傲、自豪、神气十足、幸福都源于父母对他们的爱，这种爱他们能感受到了（板书：热闹 感受爱），但这不够，“我”想去寻找蕴藏在他们心灵深处的他们还没有意识到的极为珍贵的东西。 问：当老师问到有谁知道爸爸妈妈的生日，并向他们祝贺的时候，课堂气氛又是怎样呢？ 幻灯片随机出示“沉默图”。 指名说说此时的情境 过渡：（幻灯片出示四位学生不同的沉默方式）孩子们沉默着，我和孩子们一些沉默着，让我们看着画面也沉默一分钟，观察孩子们的表情，猜猜孩子们在想什么？（板书：沉默） 小结：孩子们沉默是因为他们觉得自己做的不够好，很惭愧。 过渡：这些孩子只知道享受父母给他们的爱，却不知道回报父母，还说他们的可爱，这是为什么？ 过渡：教室里又热闹起来了，只是与沉默前的热闹已经不一样了。有什么不一样？ 小结：孩子们会感受爱了。相机板书（热闹 回报爱） 解疑：你认为蕴藏在他们心灵深处“这极为珍贵”的东西是什么？﹙预设：可以通过的方式解决。过渡：孩子们的礼物尽管很幼稚很简单，但都是对父母的爱的回报。 解疑：为什么说沉默是可贵的？ 幻灯片演示练习题。 1、伴随着班得瑞的《童年》播放父母照顾我们的动画片段。师：多少个日日夜夜，总是您——慈爱的妈妈，守在我床边，啍着一首又一首的歌谣，伴我进入甜蜜的梦乡，让我不在孤单和害怕。是您——高大伟大的