初中语文教学中情感教育的尝试与运用.pdfVIP

初 中语文教学中情感教育的尝试 用 河南省方城县柳河乡中心校 吕化明 情感是语文课堂教学中活跃的重要因 学生情感的火花，进而师生交流达到默契和 直接提出批评 ，而采用正面提出要求为好， 素 。每一位学生都是有血有 肉的活生生的 谐，他的冷静心会让他理智地对待 自己的工 这样做，有利于防止负面作用的产生，避免 人，尤其是在初中阶段的语文教学中，情感 作 ，无论遇到什么不顺心的事，他都会及时 产生消极影响。 更是教师与身心发育接近成熟的少年学生 地调整 自己的心态 ，确保上课时充满激情 ， 作为一名语文教师，应迅速抓住学生思 之间互相沟通的桥梁。世间没有不需要友爱 以求取事半功倍的效果。 想行为，充分暴露的有利时机 ，因势利导， 和感情的学生，饱含真情的语文教师一定深 三、运用情感教育要求语文教师要有渊 引导学生正确地看待成功与失败、长处与短 受学生的喜爱。美国著名教育家杜威先生说 博的知识 处、顺利与挫折，激励他们勇于战胜困难， 过 ：“给孩子一个什么样的教育，就意味着 语文教师要具有渊博的知识 。爱因斯坦 克服不健康的心理障碍，提高 自尊心和 自信 什么样的生活 !”。因此。要上好每一堂语文 说： “学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教 心l培养学生 良好的心理调节能力；促使学 课 ，就必须在语文教学的整个过程 中对学生 师的德和才。”想要上好每一堂课，教师是 生经过失败、成功、再失败、再成功的不断 进行情感教育。 至关重要的因素。作为一名优秀的语文教 体验 ，增强耐挫力，保持稳定的情绪、乐观 一 ． 、 运用情感教育要求教师应带着微笑 师，应当具备扎实的基本功和全面的素质。 的心境，这样，即使在逆境中也能成才。 走进课堂 知识渊博是情感富有的源头，一个知识贫 五、运用情感教育要求语文教师应善于 语文教师应树立正确的学生观，建立民 乏，不善说话的语文教师已经不能适应教育 换位思考 主和谐的师生关系。关注人是新课程的核心 发展的需要。只有学而不厌的老师，才能教 新课程要求教师不仅要更新观念，而且 理念。教师一定要把学生当作学习的主体， 出学而不厌的学生，教师有渊博的知识，无 要求教师的角色转变。长久以来，语文教师 并坚信每一位学生都是可以造就的，可以成 形中，给学生以深远的影响。大有助于语文 熟于扮演固定的角色，教师总爱把学生看成 才的，更要相信学生都具有巨大的发展潜 教学。 一 个个任人摆布的物体。新课程要求教师应 能，在教师的课堂教学理念中，包括每一位 语文教师必须具有变化多样 的教学语 尊重、欣赏、宽容和平等地对待每一位学生， 学生在 内的全班所有的学生都是 自己关注 吉。语文教师要学会说话，敢于说话，并有 尊重其人格。师生之间的情感交流应以真诚 的对象，关注本身就是最好的教育。 丰富多彩的教学语言，这样才能在学生中树 为基础。表里如一的真情实感是师生情感交 记得 ，有位学生 曾对我说过： “老师， 立声望。善于结合与学生实际有联系的事 流成功的基础。因此，教师要时常进行换位 你微笑着走进教室的那天，我最专心，最认 例，用 自己的语言，生动、形象地表述出来 ， 思考。遇到问题时，应 自问：“如果我是学 真，我喜欢你的微笑。”从那时起 ，我便时 让学生笑得前仰后合，将学生之心紧紧系 生，我会怎么想?怎么做?”设身处地地为 常带着微笑走进教室，哪怕心情不好，我也 住。丰富的语言可以