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培养学生主动学习信息技术的好习惯 刘明艳 三年级信息技术 俗话说：“好习惯终身受益”。良好的习惯是一个人走向成功的基础，也是人素质高低的体现。那么，在小学阶段，在学习信息技术过程中， 学习兴趣是基于对知识的渴求而表现出来的一种认知倾向，它在学生的学习中起着重要的作用。 1、让学生在轻松的环境下主动学习。 兴趣是一种推动学生学习的内在动力，可激发学生强烈的求知欲望，为他们主动学习、接受新鲜事物打下好的基础。小学生对信息技术课的兴趣，很大程度上是由于喜欢玩游戏引起的。“爱玩是孩子的天性”,那我们上课时是不是就禁止学生玩游戏呢？这要根据教学的实际情况而定，在上某些课程时，我们可以根据学生这一特点，把新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，让学生在浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。例如在学“鼠标的操作”这节课中，如果一开始直接讲解鼠标的基本操作学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫他们练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《纸牌》游戏，还有window操作系统自带的扫雷游戏，玩一段时间以后就开始问他们玩的战果，那为什么有的同学得分高有的得分低呢？在这种情况下，我及时的在讲解鼠标的几种基本操作要领学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了，这样他们就能在笑声中学习，在娱乐中进步。 兴趣是最好的老师没有兴趣，学生主参与活动。一旦激发了的学习兴趣，就能唤起他们。在课堂教学中，利用直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，为学生提供生动逼真的教学情境大大激发学生的思维活动充分学生积极性。 对小学生来说，特别是低年级的学生，对信息技术课有着极大的兴趣，特别是对电脑，由于他们刚接触电脑不久，对电脑怀有一种神秘而好奇的感觉，学习积极性很高，所以我们要利用好小学生的这一特点，培养他们主动去学习的习惯。例如我在上小学信息技术《多彩的家园》这课时，我以故事形式提出问题：“同学们，小熊温尼今天遇到了一件奇怪的事情，同学们想知道是什么事吗？”学生齐声回答“想”。然后我打开课件出示以下情景：小熊温尼从小就喜欢写生，它不论走到那，看见什么美丽的事物都要画下来，有一次，它在森林里左转转右转转，发现所有的景色都被自己画完了，唉！正当它转身离开时，奇怪的事情发生了所有的花草树木都失去了颜色，温尼害怕极了，这时跑过来一只小白兔，小白兔说：“因为我们破坏了环境，太阳公公把颜色都收回去了。”“那怎么办呢？”看到这时，同学们个个都跃跃欲试了。这时我及时提出问题：“同学们愿意帮小熊找回颜色吗？”同学们齐声回答：“愿意！”。通过以上的情景创设，充分地调动了学生参与课堂的积极性。这样他们就会主动地去使用“画图”软件中的各种绘画工具、颜色的填充工具。 二、激发主动学习欲望，培养学生学习的好习惯。 任务驱动法，指在教学过程中，以完成一个个具体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务之中。学生在教师的引导下，通过完成一个个任务逐步掌握所学的知识与技能，在一个寓学于实践的教学情境里，充满兴趣愉快地进行学习。例如：在学习《我笔下的美丽世界》一课时，是对学生掌握画图技巧的检验，所以不需要教师再次重复讲如何使用画图工具，这时教师可先出示一幅完整的图画样板给同学们看，然后就直接布置任务给学生，要求他们以庆祝“国庆”为主题，画一幅完整的画。学生上机实践，完成任务， “任务驱动”法主要把教学内容、知识点等作为一个目标任务，经过这样安排，学生的活动就有了明确的指向性，注意力集中到整个目标的完成上，学生就会在目标任务的指引下，不知不觉地掌握了教学内容。 良好的学习习惯使人终身受益。因此，培养学生主动学习信息技术的习惯，必须持之以恒，一点一滴，日积月累，促使他们在学习中不断成长。总之，我们要始终贯彻信息素质教育的思想，使学生在学习过程中形成一系列良好的学习习惯