布卢姆教育目标新分类指导下的教学案例分析--以八年级“函数概念”教学为例.pdfVIP

稿邮箱 sxjk@ 数学教学通讯（初等教育） 沿·新课标 布卢姆教育目标新分类指导下的 教学案例分析 ———以八年级“函数概念”教学为例 李鑫倩 罗新兵 陕西师范大学数学与信息科学学院 7 10062 ［摘 要］布卢姆教育目标分类学修订版从“知识”和“认知过程”两个维度指导教 学，将学习、教学、评估紧密联系起来，对教学案例分析提供了可操作的 参考标准，对提高数学教学有重要的借鉴意义. ［关键词］布卢姆教育目标新分类；目标；教学；评 ；案例分析 年，布卢姆主编的《教育目标 及广泛调查的基础上做出的优化 目标的制定和分析提供了理论框架 修 1956 . . 分类学：第一分册，认知领域》出版，该 运用修订版分类学框架对数学教 订版分类学对教学目标的反思有以下 书提出了教育目标分类学理论； 学案例进行深入地分析，可以帮助教师 两点建议：（）联系表中的分类以及它 1985 1 年，我国引入了该分类理论，随后很多 反思数学教学 首先，它可以 教师看 们的亚分类，分析组成目标的动词和名 . 研究者对该理论进行了研究，并将其运 到目标和认知过程之间不可分割的、本 词，把教学目标放到交叉表格中，教师 用到教学中； 年，布卢姆教育目标 质的、内在的联系；其次，它可以 教师 明确教学目标并准确传达，学生便明确 1996 分类学已经基本普及. 从学生的角度而不是从自身角度看待 学习目标，进而教学显 有秩序且不盲 世纪 年代中期，以安德森为核 —在有限的学 20 90 目标，即学生为了达到教师所设置的目 目；（ ）启发教师思考—— 2 心的课程理论专家开始酝酿修订该分 标，通过学习以后应有哪些表现；再次， 校学习、课堂学习中，什么知识是最值 类理论； 年，《面向学习、教学和评 它可以启发教师将认知过程和认知结 我们去学习的 修订版分类学期待教 2001 . 估的分类学—布卢姆教育目标分类学 果有机地结合在一起，从不同水平的认 师越来越聚焦于教学目标. 修订》一书正式出版 这次修订有三个 知过程中获 不同类型的知识；最后， . 2. 分类表与教学问题 比较大的变化：第一，修订版将分类系 它可以帮助教师快速地、准确地处理测 教学目标和教学活动是相辅相成 统由原来的一个维度 知识、领会、应 评问题. 表1 ） 的，教学活动是否有效决定了教学目标 变成了现在的两 能